资源描述
【学习目标】1、了解噪声的来源和危害。
2、知道防治噪声的途径、增强环保意识
3、通过体验和观察，了解防治噪声的方法
【学习重点】从环境保护看，突出噪声的危害和减弱噪声的办法，提高学生保护环境的意识。
【学习难点】噪声的等级及危害
【知识链接】学生可以从生活中和物理学中对噪声和乐音的区别
【导入新课】
作为学生，我们经常有这样的感受“当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为深刻；但是当某一节课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的听讲效果也就特别差，好象对老师讲过的知识没有什么印象”这是为什么呢？
【探究新知】
一、噪声的来源
（1）从物理学角度看，噪声是：___ __________，从环境的保护角度看，噪声是：凡是妨碍人们的_______ 、______ 和_______ 的声音，以及对人们想要听的声音产生_______ 的声音。
（2）列举两例说明教室的噪声来源有哪些方面：
________________________________________
________________________________________
（3）城市噪声的来源很多，一般可归纳为
（四个方面）
二、噪声的等级和危害
（1）声音强弱的等级是以_______作为单位来划分，较为理想的安静环境的声音为 至 dB，0dB是声音_______________________ 。
（2）为了保护听力，声音不能超_______dB；为了保护工作和学习，声音不能超过_______dB；为了保证睡眠，声音不能超过_______dB。
（3）噪声的危害表现在那些方面：____ ______ ____________ ________ ____
三、控制噪声
（1）控制噪声就从三方面着手：
___________ ____________ ____________
（2）摩托车加消声器是在_______处减弱噪声；把门窗关严是在______处减弱噪声；在耳孔塞入一小团棉花是在______处减弱噪声
【达标练习】
1、现代城市里常在主要街道上设置噪声监测设备，若某一时刻该装置的显示屏显示50.68的数字，这个数字的单位是___________，当附近有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数字将___________（选填“增大”、“减小”或“不变”）。
图a.b是两种声音的波形图，从图形可知：图 是乐音的波形.请提出一种控制噪声的方法 .
图1
图a
图b
2、《吕氏春秋·自知》中记载一个《掩耳盗铃》的故事如图1所示，后来常用该成语来比喻不能欺骗另人，只能欺骗自己。从物理学的角度来说盗贼所犯的错误是，既没阻止声的 ，又没有阻止声音的 ，只是阻止声音进入自己的耳朵。
3、下列声音中，从环保角度看，属于噪声的是 （ ）
A、妈妈午睡时，从电视里传来的足球比赛中球迷震耳欲聋的呼喊声
B、上课时，小林和同桌的窃窃私语
C、听交响乐时，乐团演奏的锣鼓声
D、同学们坐在教室里，传来老师的讲课声
4、为了使教室内的学生上课免受周围环境噪声干扰，采取下面哪些方法是有效、合理的是 （ ）
A、老师讲话声音要小一些 B、每位学生都戴一个防噪声耳罩
C、在教室周围植树 D、教室内安装噪声监测装置
5、近年来，为了控制噪声污染，改善居民的生活环境，有些城市采取了城区禁止汽车鸣笛、道路两边种花植树、高架桥两侧安装隔声板等措施。下图所示的标志中，表示“禁止鸣笛”的是 （ ）
6、下列措施中，在传播途径中减弱噪声的是 （ ）
A、在市区内，禁止机动车鸣笛
B、在嘈杂的车间，工人戴着防噪声耳罩
C、机动车辆都安装有消声器
D、现代城市住宅安装双层中空玻璃窗
7、如下图是控制噪声的几种措施，其中属于防止噪声产生的是 （ ）
8、噪声是一种严重的环境污染，小明想制作一个防噪声的耳罩，他通过比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，来选择一种隔音性能好的材料做耳罩的填充物.实验器材除了待检测的材料外，还有：音叉、机械闹钟、鞋盒。在本实验中适合做声源的是 ；小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测填充材料.他设想了以下A、B两种实验方案，你认为 最佳的是 方案。
A、让人站在距鞋盒一定的距离处，比较所听见声音的响度。
B、让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离。
实验得到的结果如下表所示，则待测材料中隔音性能最好的是 .
材料
衣服
锡箔纸
泡沫塑料
响度
较响
响
弱
表一：
表二：
材料
衣服
锡箔纸
泡沫塑料
距离
较长
长
短
【学案整理】
1、从物理学角度来说，噪声和乐音的区别就是看是否有规则的振动。
2、同学们要知道从环境保护角度来看噪声对人们的影响。
3、控制噪声的三个途径：在声源处减弱（防止噪声的产生）、在传播过程中减弱（阻断噪声的传播）和在人耳处减弱（防止噪声进入耳朵）。
4、减弱噪声的方法可以从上面三个途径中来减弱。
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