明月几时有--导学案.doc

“五步导学”课堂教学模式
导 学 案
授课者： 班级： 姓名（小组号）：

课 题
水调歌头
日 期

学习目标
1、了解诗歌的背景知识，朗读诗歌感知诗意；
2、赏析诗歌的意境美、语言美、哲理美，背诵。
学习重
点难点
重点：领会诗意，体味诗情，积累名句。
难点：赏析诗歌意境，理解诗人思想感情。
学习方法

诵读法、讨论法 、情境导入法
自
主
学
习
1、《水调歌头》的作者是 ，他字 ，自号 ，他是宋代著名 家、书画家、诗人及 派词人的杰出代表。他与其父 、其弟 合称为“三苏”。
2、这首词是咏 的名篇，其中“水调歌头”是 ，作用是 。本文序言是 ，给我们交代了写作的 和 。
3、阙（ ） 乘（ ） 琼（ ） 不胜（ ）
转（ ） 绮（ ） 婵娟（ ）
质
疑
互
助
思考一：
1、这是什么时节的月亮？你是从哪里发现的？
2、你从小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，兼怀子由”中还发现了什么？小序有什么作用？
3、你从哪个句子的背后感受到作者在怀念亲人，盼团圆，却没有团圆，说说看，你是怎么发现的？

4、理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。

思考二：
1、 小序中哪一个字告诉我们作者不只是在怀亲人，还有另一番情思在里面？

2、“ 起舞弄清影，何似在人间”中 “清影”是什么意思？难不成还有浊影？

3、作者说在人间是喜欢有亲情有温暖的人间，但又有一种孤独清寂在里面，矛盾吗？
4、理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。“归”是什么意思，作者想要归到哪里去？你们怎么理解“寒”字？

5、苏轼是否一直陷入这样幽愤和伤感中呢？从哪些语句可读出来。
课堂展示
各小组选代表发言，其他组成员认真倾听，对于有异议的可提出质疑，或交由老师解决。
总结升华
这节课你有哪些收获？
巩固提高
1、 说一说你喜欢那些词句，并说说理由。

2、“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。”
这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。
（借余光中的诗句脱化一下，来对名句说出你的味道与理解……）
千年后你的一句
“但愿人长久，千里共婵娟”
轻叩我额头
“当”地一弹
挑起回音袅袅……
我明白
3、 你还知道有哪些关于描写月亮的诗句。

4、请同学们跟随王菲的歌声一起唱词。
课后反思