1、五步导学”课堂教学模式
导 学 案
授课者： 班级： 姓名（小组号）：
课 题
水调歌头
日 期
学习目标
1、了解诗歌的背景知识，朗读诗歌感知诗意；
2、赏析诗歌的意境美、语言美、哲理美，背诵。
学习重
点难点
重点：领会诗意，体味诗情，积累名句。
难点：赏析诗歌意境，理解诗人思想感情。
学习方法
诵读法、讨论法 、情境导入法
自
主
学
习
1、《水调歌头》的作者是 ，他字 ，自号 ，他是宋代著名 家、书画家、诗人及
2、 派词人的杰出代表。他与其父 、其弟 合称为“三苏”。
2、这首词是咏 的名篇，其中“水调歌头”是 ，作用是 。本文序言是 ，给我们交代了写作的 和 。
3、阙（ ） 乘（ ） 琼（ ） 不胜（ ）
转（ ） 绮（ ） 婵娟（ ）
质
疑
互
助
思考一：
1、这是什么
3、时节的月亮？你是从哪里发现的？
2、你从小序“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，兼怀子由”中还发现了什么？小序有什么作用？
3、你从哪个句子的背后感受到作者在怀念亲人，盼团圆，却没有团圆，说说看，你是怎么发现的？
4、理解“不应有恨，何事长向别时圆”的含义。
思考二：
1、 小序中哪一个字告诉我们作者不只是在怀亲人，还有另一番情思在里面？
2、“ 起舞弄清影，何似在人间”中 “清影”是什么意思？难不成还有浊影？
3、作者说在人间是喜欢有亲情有温暖的人间，但又有一种孤独清寂在里面，矛盾吗？
4、理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”。“归”是什么意思，作者想要归到
4、哪里去？你们怎么理解“寒”字？
5、苏轼是否一直陷入这样幽愤和伤感中呢？从哪些语句可读出来。
课堂展示
各小组选代表发言，其他组成员认真倾听，对于有异议的可提出质疑，或交由老师解决。
总结升华
这节课你有哪些收获？
巩固提高
1、 说一说你喜欢那些词句，并说说理由。
2、“好的作品，往往在一个或几个方面给后世之人以启发。”
这就是说好的作品能让我们更好更多地读出自己所思所悟的东西。
（借余光中的诗句脱化一下，来对名句说出你的味道与理解……）
千年后你的一句
“但愿人长久，千里共婵娟”
轻叩我额头
“当”地一弹
挑起回音袅袅……
我明白
3、 你还知道有哪些关于描写月亮的诗句。
4、请同学们跟随王菲的歌声一起唱词。
课后反思
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