公园小学杨静涛《美丽的小兴安岭》教学设计2.doc

《美丽的小兴安岭》教学设计
公园小学 杨静涛
一、教学目标。
1.正确、流利有感情地朗读课文，会认读本课中带拼音的字词，理解“淙淙”、“葱葱茏茏”、“浸”等词语的含义。了解课文总分总的结构形式。
2.通过抓关键词，欣赏图片，评价等方法指导学生读好课文中的关键句子，从而感悟小兴安岭四季不同的特点。
3.通过学习课文感悟到小兴安岭的景色优美和物产丰富。
二、教学重、难点。
通过抓关键词、欣赏图片等方法指导学生读好课文中的关键句子，从而感悟小兴安岭四季不同的特点。
三、教学流程。
1.导入。
孩子们，这节课我们要学习哪篇课文？生。老师先带大家去小兴安岭看看怎么样？播放一段视频。之后问孩子，小兴安岭美吗？生。这节课我们就来学习第14课美丽的小兴安岭，到课文中去领略小兴安岭的美。请大家跟老师一起板书课题。板书到岭字时，师一边板书一边说：岭字左边是山字旁，与字的意思有关，右边是司令的令字，与字的读音有关。齐读课题。
2.初读课文，处理词语，了解课文结构。
（1）第一遍读文。
课件出示读文要求，师：请大家自由朗读课文，注意读准带拼音汉字的读音。生自由读文。
（2）处理词语，引出全文结构。
过渡：课文读好了吗？这些词语你会读吗？咱们开火车领读好吗？
课件出示：汇成、淙淙、涨满、葱葱茏茏、遮住、浸在、千万缕、榛子、紫貂（以上词语只需简单认读）
出示：红松、白桦、柞树三个词，上配图片，指名领读。
把这三个词语送回到原文中去你还会读吗？
出示原文：自己先读一读，指名读。小兴安岭的树给你留下了什么样的印象？
生。（最多2生，引导：树木的数量怎么样？）从哪些词中能看出树多？
生：数不清、几百里连成一片，绿色的海洋。
当生说到绿色的海洋时，教师点拨：绿色的海洋，树木不仅多，还很美呀！
小兴安岭的树不仅数量多，再看看省略号，你还能读出点什么来？生。（引导：为什么从省略号中能看出树的种类多？小兴安岭的树可不仅仅有红松、白桦、柞树这三种，还有许多其它种类的数，这就是省略号所省略的内容。）这句话从总体上概括出了小兴安岭树木的特点：数量多、种类多。
过渡：小兴安岭的美景可不只有树，那么接下来作者又是按照什么顺序具体描写小兴安岭的美景的呢？看看课文的3—7自然段，找一找关键词。
汇报：你找到了哪些关键词？生：春天、夏天、秋天、冬天（课件出示）。
小结：作者是按照春夏秋冬季节的顺序来描写的，我们在写景时也可以按照这样的顺序来写。
过渡：下面我就先到小兴安岭的春天去看看吧！
3.学些课文的3—7自然段，领略小兴安岭四季的特点。
（1）学习3自然段（春天）。
出示3自然段，让学生自由读一读，看看小兴安岭的春天给你留下了什么印象？
汇报：小兴安岭的春天给你留下了什么样的印象？（用一两个词形容一下。）生自由说（3人），可能：美、可爱、有趣、生机勃勃。
小结：小兴安岭的春天多美好啊！下面怎么就仔细看看这幅春天的图画里都有些什么？
出示描写树木的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：看，最先跳入我们眼帘的是春天的······树木。读一读。
句子上出现图片，师：春天树木抽枝长叶，不但预示着春的到来，而且给人以一种生机勃勃的感觉。谁喜欢春天的树木，愿意读一读？指名读（2人）。
通过点评指导朗读。
如果孩子读得好：声音洪亮，字正腔圆；嫩绿的叶子，我听出来了，春天树木的叶子是嫩绿的，谁还能像他这样读一读？读得多好啊，我仿佛看到了春天的树木。
如果孩子读得一般：我没听出来春天的树木什么样？问全班：什么样的枝条？新的。什么样的叶子？嫩绿的。再指名读。
最后齐读。
过渡：春天，天气变暖，不仅树木发芽了，就连山上的积雪也融化了。看，雪水从四面八方流到了一起，就汇成了······小溪。由雪水汇成的小溪真可谓是一池春水呀？
出示描写小溪的句子，上配图片：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
播放音效：听，这是什么声音？生：小溪流淌的声音。你能用句子中的一个词来形容一下这种声音吗？淙淙。师说明：淙淙是个拟声词，表示小溪流淌时的声音，小溪的流淌可不像瀑布那么湍急，是比较······缓慢的，所以声音也比较轻柔，读一读，引读：淙淙地流着。（学生读得稍轻即可。指导朗读：再轻柔一些。）
读句子：谁喜欢春天的小溪愿意读一读？指名读（2生）。
评价：读得多好啊，我仿佛看到了小溪，听到了小溪流淌的声音。
男女生读。
过渡：小溪边上还有谁呢？小鹿。
出示描写小鹿的句子，上配图片：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
引读，发现这句用了什么修辞手法了吗？拟人。从哪个词看出它拟人了？散步、欣赏，当学生说到这两个词时两词下划线，师：小鹿们似乎也感受了春天的气息，它们来到小溪边散步，多悠闲啊！还欣赏着自己映在水里的影子，你猜它欣赏自己的影子时可能在想些什么？生。师小结：多可爱的小鹿啊！愿意读一读吗？斜线是停顿符号，读长句子时我们要注意停顿。先练一练。
谁喜欢小鹿，愿意读一读？指名读，1生，如不理想就再叫1生。
点评：听了你的朗读，我感觉这几只小鹿好像生病了，谁能读出小鹿地活力来？你用一种活、轻快的语调表现出了小鹿地可爱。你能带着表情读，真是太棒了！
最后，喜欢小鹿的同学请举手，一起读一读，注意长句子的停顿。
过渡：小溪边上有小鹿，小溪里还漂着原木呢！出示，上配图片：河里涨满了春水。一根根原木随着流水往前漂，像一支舰队在前进。
齐读，这句话用了······比喻的修辞手法。
出示整段话：下面老师找4名同学合作读读春天的这一段，其他同学闭上眼睛，一边听一边想象画面，在头脑中绘制出一幅春天的图画，比比谁的想象力最丰富。
4生配乐朗读，一人读一种景物。读完后其他生说说自己看到了什么。
小结：你们通过想象，把文字变成了图画，多有趣呀！这春天的图画中有刚刚抽枝长叶的树木，有雪水汇成的小溪，小溪边有可爱的小鹿，小溪里还漂着一根根原木，小兴安岭的春天真是美好而富有生机呀！板书：春 生机勃勃
（2）学习4、5自然段（夏天）。
过渡语：小兴安岭的夏天又是什么样的？哪两个自然段？4、5.
课件出示4、5段，下面是填空，提醒学生听清要求：轻声、缓慢地读读4、5自然段，一边读一边想象画面，读完后说一说：小兴安岭的夏天（ 印象 ），我仿佛看到了（ 景物或画面 ）。
学生读，读完后自己先说一说，然后汇报，汇报时让学生自由说，如果学生说不出来教师提示：这段写了夏天的哪些景物？树木。什么样的树木？生。你仿佛看到了什么样的树木？
生汇报后，师根据学生的汇报情况小结：夏天的图画中有树木，有野花，有······下面先来看看夏天的树木什么样？谁读读？生读，课件出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
这句中的哪些词写出了夏天树木的特点？生：葱葱茏茏。还有吗？密密层层、严严实实。这三词下划线。你认为树木长成什么样是葱葱茏茏的？生。师引导：树枝、树叶什么样？颜色呢？出示一组4张图片，一张比一张视野开阔，一边播放，师一边说：看，这树木长得多茂盛啊，密密层层的枝叶把森林封的严严实实，几百里连成一片，仿佛绿色的海洋，树木长得又绿又茂盛就是······葱葱茏茏。那么现在你会怎么读红色的这三个词呢？葱葱茏茏、密密层层、严严实实。教师起头起到泛读作用，生齐读。
谁喜欢夏天的树木，愿意读一读？指名读（2生），如果学生读得不理想，教师通过引读的方法指导朗读：孩子们，刚才我没听出来，夏天，树木长得什么样？生。什么样的枝叶？生。把森林封得······严严实实。朗读时把这些表现树木茂盛的词语适当突出，就能读出夏天树木的特点了。

如果学生读得好，评价：葱葱茏茏、密密层层、严严实实，这几个词读得尤其好！听了你的朗读，我仿佛看到了夏天树木长得那样茂盛，葱葱茏茏的。
齐读。
过渡语：葱葱茏茏的树木固然有独特的美感，但满眼的绿色，颜色略显得单调了些，快往草地上看一看，那里还有·······五颜六色的野花呢！出示一组图片：红花、白花、黄花、紫花，最后各种花。齐读：真像个美丽的大花坛。齐读句子（句子中标出重读符号）。
小结：小兴安岭夏天的图画中既有茂盛的树木，又有五颜六色的野花，还有······真是景色优美呀！（板书：夏 景色优美）
（3）学习6、7自然段（秋天、冬天）。
过渡语：那么秋天和冬天的小兴安岭又是什么样的呢？哪两个自然段。
读读6、7自然段，一边读一边想象画面，然后说说：
小兴安岭的秋天（ 印象 ），我仿佛看到了（ 景物或画面 ）。
小兴安岭的冬天（ 印象 ），我仿佛看到了（ 景物或画面 ）。
生自学，然后汇报。
先汇报秋天，课件出示6自然段，1生，如果没说到关键点就再加1生。
教师引导：老师就是觉得小兴安岭的秋天特别好吃！都有哪些好的的呀！
课件出示句子：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
生汇报。
你能读得让别人觉得好吃吗？练一练。
指名读（1生，如不理想引读指导：什么样的山葡萄？生。什么样的榛子？生。什么样的蘑菇和木耳？生。把把这些修饰词适当重读，就能让人感觉到好吃了。）齐读。
这些都是小兴安岭的特产，小兴安岭的特产可不止这些呢，看看还有些什么？出示图片，下配特产名称：蓝莓、松籽、山野菜、灵芝。现在你能说说森林还向人们献出了什么吗？
句式练习，课件出示：森林还向人们献出了（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ），还有（ ）等（ ）药材。先自己说说，指名说。
小结：小兴安岭物产丰富，真是名副其实的宝库啊！板书：秋 物产丰富
汇报冬天，课件出示7自然段，冬天给你留下了什么样的印象？你仿佛看到了什么？
出示图片：引读小兴安岭的冬天雪花······树上······地上的雪······白雪皑皑，是个银白色的世界。
板书：冬 银白世界
看板书小结：这节课我们到课文中领略了小兴安岭四季的美景，春天······生机勃勃，夏天······景色优美，秋天······物产丰富，冬天是个······银白世界，每个季节各有特点，引读课文的最后一段，课件出示：小兴安岭·····真是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。
你喜欢小兴安岭的哪个季节呢？喜欢哪个季节就练读哪个部分，然后我找几名同学配乐读一读。
生练读。
配乐朗读：指4名同学分别读春、夏、秋、冬4部分，全班齐读最后一段。
练笔：你最喜欢家乡的哪个季节？选择你喜欢的一个季节写一写。像课文中一样，选取有代表性的景物去描写，表现出家乡这个季节独特美。