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世界是一个相互联系的整体
上海市七宝中学 王立华
教学目标
1、知识与技能：了解联系的内涵，理解联系的普遍性、客观性、多样性。懂得用联系的观点观察和分析问题。通过联系含义的提炼和概括，培养学生逻辑思维能力；结合联系普遍性的学习，培养学生从事物内部联系与外部联系分析问题的能力；通过对事物的客观联系与人的实践的关系的学习，培养学生的辨证思维能力；通过实际问题的尝试解决，提高学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑、研究性学习等方法，明确世界是普遍联系的，联系是客观的、多样的，学会用联系的观点看问题，培养学生的人文素养。
3、情感、态度与价值观：认同用联系的观点看问题，逐步树立正确的联系观，切实提高自身素质。
教学重点和难点
1、重点是联系的普遍性和客观性。
2、难点是联系的多样性。
教学过程
环节
活 动
设计意图

导入话题

阐述“黄金周”现象，提出问题，引发思考，明确世界是一个相互联系的整体。
引导学生思考：经济全球化时代各国之间的相互影响、相互制约、相互作用必然会对我们生活产生重大的影响

核
心
问
题
推
进
板块一：察言观色。通过你能推测出是什么，明确一切事物之间以及事物内部诸要素之间都存在相互影响、相互制约、相互作用的关系。哲学上把这种关系称之为联系。
板块二：故事分享。通过新浪微博的一个购物贴子而引发的《一张照片是怎样暴露了楼主的身份》的故事的分享，使同学们明白事物的联系具有普遍性的特点，普遍性既表现为事物之间的横向联系，也表现为事物之间的纵向联系。
板块三：各抒己见。通过对“乌鸦叫丧，喜鹊报喜”的辨析，明确联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
板块四：视频欣赏——《辉煌中国》。通过对党18大以来的中国继续走向辉煌的原因的分析，得出联系具有多样性的特点，明确了我们想问题，办事情就应该一切以时间、地点、条件为转移。
板块五：争锋时刻。通过理性地分析黄金周让全世界都嗨了的现象，加深对联系的具有普遍性、客观性、多样性的认知，养成多维思考的习惯，遇事需要保持冷静，因为冷静才能说出真相。

选择贴近学生生活实际的话题，启发学生的理性思考，引导学生从被动到主动，了解联系的内涵，理解联系的普遍性、客观性、多样性。懂得用联系的观点观察和分析问题。通过对问题的提炼和概括，培养学生逻辑思维能力、提高学生的辨证思维能力；分析问题、解决问题的能力。

总结
孤立的看问题：黄金周就是黄金周，外国人的“嗨”就是中国游客的“买买买”。
联系的看问题：黄金周不仅仅就是黄金周，具有更多深层次的含义。
引导学生通过联系的学习，加深对用联系的观点看问题的理解和感悟。

2017-10-15
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