小学数学北师大三年级一、创设情境-引入新课.doc

什 么 是 周 长 鹤山区明德小学 张树军教学内容：北师大版三年级数学上册第45-46页。教学目标：1、结合具体实物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算多边形图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：知道周长的含义。教学难点：理解周长的含义。学情分析：学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，以及有了一定的生活经验后，再来学习平面图形的周长，更容易认识和理解。教学关键：结合具体情境，让学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识，在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教学准备：多媒体课件、树叶、线、直尺、皮尺、草稿本、彩笔、课本。教学过程：一、创设情境，引入新课。 1、秋天运动会上，两只蚂蚁来参加比赛。（比赛规则：沿着树叶边线爬一周。）2、演示：你发现了什么？为什么第2只蚂蚁不符合比赛规则？3、伸出手指，跟随蚂蚁沿边线一起爬行一周。4、引入课题。 说明：这一周的长度就是这片树叶的周长。这就是我们今天要学习的内容：什么是周长（板书课题）。二、通过操作，具体感知。1、摸一摸，初次操作，形成感知。（1）科学课上我们学过植物的叶讲的就是树叶，你看，这就是老师收集的各种各样的的树叶，这些树叶漂亮吗？（实物展示）（2）树叶的周长在哪里？（3）指名3名学生逐个演示，要求动作要缓慢、清晰；提出要求：仔细观察每位同学的演示，你发现了什么？（学生回答，老师板书）A.从哪里起，最后又回到哪里，中间没有间断；B.都是沿着树叶的边线摸。（4）谁来说一说，什么是树叶的周长？（学生回答，老师板书）沿着树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。2、描一描，再次操作，加深感知。（1）（P45）用彩笔描出树叶和数学封面的边线。请同学们尝试着一笔画出它们的周长。要求：想一想怎样才能一笔画出它们的周长，再和小组同学交流，并强调从哪开始，又到哪结束！（2）请同学上讲台演示自己描的过程。（3）从同学的演示中，你发现了什么？A. 树叶的边线一周的长度，就是这片树叶的周长。B. 图形一周的长度就是图形的周长3、你能得到树叶和数学书封面的周长吗？与同伴合作，量一量。（课本第45页）三、回归生活，拓展新知。1、不只是它们有周长，在我们的周围也存在很多周长，你发现了吗？ 2、教师课件演示。（ppt课件）四、巩固新知。1、判断：（课件演示）（1）知道什么是周长了，我们来当当小法官，判断下列图形的周长对不对，为什么？（让学生用手势表示，并说明理由）（2）找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？2、下面图形的周长是多少？（课件演示课本第45页）（学生独立完成，小组内说你是怎么做的）3、课件出示：两个图形的周长一样长吗？五、总结。让学生说一说这节课的收获。板书设计： 什么是周长 边线 一周 长度 周长教学反思：通过本节课的教学，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识并理解了周长的含义；密切了数学和生活的联系。让学生在学习知识的同时，又获得了成功的体验。