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小学数学北师大三年级一、创设情境-引入新课.doc

1、什 么 是 周 长 鹤山区明德小学 张树军教学内容:北师大版三年级数学上册第45-46页。教学目标:1、结合具体实物或图形,通过观察、操作等活动认识周长。2、能测量并计算多边形图形的周长。3、结合具体情境,感知周长与实际生活的密切联系。教学重点:知道周长的含义。教学难点:理解周长的含义。学情分析:学生在认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上,以及有了一定的生活经验后,再来学习平面图形的周长,更容易认识和理解。教学关键:结合具体情境,让学生通过看一看、描一描、摸一摸等活动获得丰富的感性认识,在体验、交流活动中使学生的感性认识升华为理性认识。教学准备:多媒体课件、树叶、线、直尺

2、、皮尺、草稿本、彩笔、课本。教学过程:一、创设情境,引入新课。 1、秋天运动会上,两只蚂蚁来参加比赛。(比赛规则:沿着树叶边线爬一周。)2、演示:你发现了什么?为什么第2只蚂蚁不符合比赛规则?3、伸出手指,跟随蚂蚁沿边线一起爬行一周。4、引入课题。 说明:这一周的长度就是这片树叶的周长。这就是我们今天要学习的内容:什么是周长(板书课题)。二、通过操作,具体感知。1、摸一摸,初次操作,形成感知。(1)科学课上我们学过植物的叶讲的就是树叶,你看,这就是老师收集的各种各样的的树叶,这些树叶漂亮吗?(实物展示)(2)树叶的周长在哪里?(3)指名3名学生逐个演示,要求动作要缓慢、清晰;提出要求:仔细观察

3、每位同学的演示,你发现了什么?(学生回答,老师板书)A.从哪里起,最后又回到哪里,中间没有间断;B.都是沿着树叶的边线摸。(4)谁来说一说,什么是树叶的周长?(学生回答,老师板书)沿着树叶的边线一周的长度,就是这片树叶的周长。2、描一描,再次操作,加深感知。(1)(P45)用彩笔描出树叶和数学封面的边线。请同学们尝试着一笔画出它们的周长。要求:想一想怎样才能一笔画出它们的周长,再和小组同学交流,并强调从哪开始,又到哪结束!(2)请同学上讲台演示自己描的过程。(3)从同学的演示中,你发现了什么?A. 树叶的边线一周的长度,就是这片树叶的周长。B. 图形一周的长度就是图形的周长3、你能得到树叶和数

4、学书封面的周长吗?与同伴合作,量一量。(课本第45页)三、回归生活,拓展新知。1、不只是它们有周长,在我们的周围也存在很多周长,你发现了吗? 2、教师课件演示。(ppt课件)四、巩固新知。1、判断:(课件演示)(1)知道什么是周长了,我们来当当小法官,判断下列图形的周长对不对,为什么?(让学生用手势表示,并说明理由)(2)找一找:下面哪些图形能找出它们的周长,哪些不能,为什么?2、下面图形的周长是多少?(课件演示课本第45页)(学生独立完成,小组内说你是怎么做的)3、课件出示:两个图形的周长一样长吗?五、总结。让学生说一说这节课的收获。板书设计: 什么是周长 边线 一周 长度 周长教学反思:通过本节课的教学,让学生通过观察、操作,在获得直接感知的基础上认识并理解了周长的含义;密切了数学和生活的联系。让学生在学习知识的同时,又获得了成功的体验。

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