《9加几》教学设计.doc

9加几教学设计宝湖实验小学 包丽君课题：9加几学习内容：课本89页例1及“做一做”。学习目标：学会9加几的计算方法，并能正确地进行计算。教具：课件学习过程：一、 复习旧知算一算：10+2= 10+6= 10+9= 7+10= 3+10= 8+10=问题：你是怎么算得又对又快的？小结：看来10真是我们的好朋友，有了它，计算就能又快又准确。二、板书课题这节课我们来学习“9加几”，请认真看老师板书课题，下面请跟老师把课题齐读两遍。三、学习目标先自己默读，然后全班齐读。这节课要学会的新本领是：理解掌握9加几的计算方法，并能正确地进行计算。同学们有信心学会吗？同学们真自信，老师也相信你们，那就请同学们按老师的指导认真自学。咱们比一比自学时，谁的坐姿最端正，谁思考问题最积极。四、自学指导（教师边口述，学生边自学）引入：出示主题图。宝湖小学正在举行运动会，看看同学们都在做什么呢？(一)自学指导一：把书翻到88页，手指饮料图。问题：1. 关于饮料，从图中你知道了什么数学信息？2. 他们遇到了什么问题？3. 你能列个算式来解决吗？ (二)自学指导二：把书翻到89页看例1。1.我们一起来看书中的小朋友是怎样计算9+4的，先看左边小女孩产，她说：10、11、12、13，一共有13盒。想一想，她用的是什么方法？（接着数）2.重点看右边小朋友的计算方法，手指小朋友说的话：先放进1盒凑成10，10313，想想他把4分成几和几?为什么要分出1？想好的请用你端正的坐姿告诉老师。再想一想先算（）+( )=（），再算( )+（）=（）。学生边汇报，教师边板书。3用你喜欢的方法把得数填在里。四、先学（看一看）1.学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能认真看书。 2.下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。检测:课本第89页“做一做”第 1题。师先课件演示，巩固做题方法。学生再独立完成在书上。（做题前听清楚要求，比一比谁的字写得规范，谁的坐姿端正、握笔姿势正确。） 五、后教（评议）1. 对改，有错的更正。2. 小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成10加几的题目来计算。3.探究规律9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 问题：（1）你发现了什么规律？（2）个位上少的那个1到哪儿去了？六、当堂训练（练一练）书90页第2、4题。七、当堂作业今天大家表现的都很棒，下面我们就用今天所学的知识来比赛做作业。比一比谁的作业能得，谁的字体最端正。教学反思：9加几是20以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课的教学大体分三个层次：第一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二、让学生动手操作或观察，理解和掌握算法；第三、脱离实物，让学生思考算法。这节课中也存在许多不足，在教学中材料的提供应更开放，不要过度的强调凑十法，该放手时就放手，该点拨时要及时重点点拨，不能一带而过。在计算9加几的过程中，我不断引导学生探索计算规律。从课堂板书到组织学生操作和圈画，以及最后的观察和比较，引导学生逐步发现9加几的加法计算规律，提升学生的思维水平。只是在（1）班进行主题图的观察时由于我所出示图的表意并不是很清楚，导致学生表述的时候找不到重点，以至于耽误了一些时间。我觉得在以后的教学中应更加注意课堂的把握，使每一个环节处理的更加到位。