冀教版一年级语文上册《我想知道》教学设计.doc

冀教版一年级语文上册我想知道教学设计 我想知道教材简析教学要求1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“人字头儿”(人)。2正确认读十二个生字。3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。教材分析世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大干世界更多的奥秘，想知道更多的答案课文以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索我想知道教学建议一、自读课文，学习生字词语留给学生充裕的时间自读课文，画出带有生字的词语，体会这些词语的意思，还可以试着用这些词语说话。生字中的“知道”、“翅膀”、“追赶”等词语在学生口语中经常用到，理解起来会容易些。“不管”、“奇妙”在口语中运用较少，教师可以举例说明这些词语的用法。尤其是“不管”，不必向学生讲解关联词语的知识，学生能够体会词语的意思并能够运用就可以了。二、朗读体会课文的这些问题，均源于学生的生活和思想实际，因此，对课文的意思不必深究，学生在朗读中自会理解。三、开动脑筋，提出自己的问题这一环节是本课的教学重点。要通过课文的学习，引发学生的探究欲望。可以以“我想知道”为主题展开联想和讨论，学生自由发言，教师要作好整理和记录。为激发学生提问的兴趣，可以向学生推荐台湾作家几米的作品布瓜的世界，教师将书中的有关内容读给学生听，开阔学生的视野。四、指导生字书写学生自己练习书写，教师有针对性地指导。“云”和“会”是形近字，“会”上面的“人字头”要写得扁一些。“色”字及以前学过的“鱼”字都是“角字头”。“同”字和“问”字可以进行比较记忆和书写。我想知道教学设计（一）课文分析：世界对孩子来说是新鲜的、奇妙的，孩子的眼睛里藏着无穷的问号，他们想探索大千世界更多的奥秘，想知道更多的答案课文以孩子提问的方式写出孩子对世界的认识方式：不断地问为什么，不断地探索教学目标：1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识“人字头”。2、正确认读十二个生字。3、借助拼音朗读课文，背诵课文。4、通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。教学准备：课文录音、生字词卡片。教学过程与设计说明：教学过程设计说明一、激趣入题：请学生背一背自己会背的小诗。学生积极踊跃地背古诗。请学生说一说自己知道的诗人。今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏？（放课文录音）板书课题：19、我想知道由学生的喜好和生活实际入手，使其在自然之中进入课文所创设的情境。二、初读课文，要求读正确、流利。1、师：这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读，生利用自己喜欢的方式读课文。2、学生分小组合作学习，找出本课的生字。3、检查生字的掌握情况（1）给生字找朋友（让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面）（2）让学生读生词，并用自己喜欢的词语说一句话。4、生分段练习朗读课文。师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的自学能力，而且是要对他们的自学情况进行检查和评价，做到心中有数。三、朗读体会师：课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。学生每人读一小节。师根据学生的具体读书情况，相机评价指导。以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的效果。四、拓展延伸请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。培养学生积极动脑思考，引发学生的探索欲望，激发学生提问的兴趣。五、指导写生字1、学生自己记忆并分析字形。2、师重点指导“会、色”等字的书写。3、生独立书写其它字，在书写前注意仔细观察字的结构和占格。培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。我想知道教学设计（二）教学设计思路孩子的眼睛里藏着无穷的问号。本课教学是在给学生充足的自读课文时间的同时，对学生进行朗读训练，让学生在自读中自得，并培养学生善于观察、勤于思考的习惯。教学目标1知识目标（1）写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。（2）认识“人字头儿”(人)。（3）正确认读十二个生字。2能力目标借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。3情感目标通过对课文的学习，培养学生善于观察、勤于思考的习惯。教学重难点培养善于观察、勤于思考的习惯。教学准备课文录音、生字词卡片。教学时间2课时。教学过程一、激趣入题请学生背一背自己会背的小诗。学生积极踊跃地背古诗。请学生说一说自己知道的诗人。今天我们来学习一首小朋友自己做的小诗，你们想不想欣赏？（放课文录音）板书课题：19、我想知道由学生的喜好和生活实际入手，使其在自然之中进入课文所创设的情境。二、初读课文，要求读正确、流利1师：这是一首优美的小诗，请同学们认认真真读，生利用自己喜欢的方式读课文。2学生分小组合作学习，找出本课的生字。师有目的性留给学生充裕的时间来自读课文，培养他们的自学能力，而且是要对他们的自学情况进行检查和评价，做到心中有数。3检查生字的掌握情况。小学教学设计网收集此文 =ww w.xx jx sj.CN（1）给生字找朋友（让学生把生字卡片贴到正确的拼音下面）。（2）让学生读生词，并用自己喜欢的词语说一句话。4、生分段练习朗读课文。三、朗读体会师：课堂上最美妙的音乐是你们朗朗的读书声，想不想展示你们美妙的声音？把你最喜欢的小节给同学们读一读。学生每人读一小节。师根据学生的具体读书情况，相机评价指导。以读代讲，让学生在读中感悟，可以起到事半功倍的效果。四、拓展延伸请学生自己仿照课文形式，试着作一首小诗，读给小组同学听，师适当做笔录。最后评出几名“小诗人”，每人奖励一朵小红花。培养学生积极动脑思考，引发学生的探索欲望，激发学生提问的兴趣。五、指导写生字1学生自己记忆并分析字形。2师重点指导“会、色”等字的书写。3生独立书写其它字，在书写前注意仔细观察字的结构和占格。培养学生自主识字的能力和良好的书写习惯。动物小知识1猫头鹰是不祥之鸟吗?答：其实，猫头鹰是人类的朋友，是一名出色的“捕鼠专家”。它吃的食物中，野鼠占95%，即一只猫头鹰在夏天可以从野鼠嘴里抢回1吨粮食。它除了能灭鼠、供观赏外，它的肉也可以食用，并且可作为药材。所以，如果说猫头鹰是恶鸟，实在是天大的冤枉。2丹顶鹤的丹顶有毒吗?答：由内分泌学知识可知，仙鹤的丹顶是腺体前叶分泌的促性腺激素作用产生的。它是第二性特征的标志，所以，丹顶鹤的丹顶是它的一种生理现象，并不是剧毒。3鸵鸟如何避敌?答：在天热时，看到远处有很薄的蒸汽在闪闪发光，如果盯住这些闪光的地方，会使人眼花缭乱，无法看清地面上的物体。鸵鸟就利用这条件，当遇到敌人就蹲下来，将头藏在地面或双翅下，这样就掩护了自己，使对手很难发现。4雷鸟为什么一年三次换羽?答：因为缺乏森林等天然屏障，肉食性猛禽和猛兽能很容易发现猎物并进行追捕，因而一些防御能力差的动物就很容易被消灭。雷鸟防御能力很差，为了生存，它只能凭借着特异的羽毛，随着周围环境和季节的变化而变化，且在自然界中生存。5植树鸟是怎样植树的?答：植树鸟的主食是甜柳树的叶子，它们的吃法很特别：先把嫩枝咬下来，叨到荒野里，插在松软的沙土里，然后它们只吃嫩叶儿。甜柳树是一种生命力极强，树叶一落地便开始生根。6为什么企鹅能在南极安家?答：因为企鹅的羽毛同一般的鸟类不同，它的羽柄短而宽，羽毛又细又密，呈鳞片状。这些羽毛重叠起来，不但风吹不进，海水也浸不透，同时，企鹅的皮下脂肪层也特别厚，这对维持体温提供了很好的保证。由于南极寒冷，许多动物都无法在此生存，所以，企鹅就可以这里安全地生活了。7鸟类飞行的秘密在哪里?答：因为鸟类的身体成纺锤体，骨髓间充满空气，鸟类食量很大。消化得也特别快，因而使鸟的体力特别强。此外，鸟的神经系统发达，视力强，体重相对较轻等等，这些特点，也是鸟儿善于飞翔的重要因素。8雄鸡为什么能报晓?答：由于公鸡的大脑里存在着“生物钟”的缘故。根据科学研究发现，在公鸡的大脑与小脑之间，有一个内分泌器官叫松果腺，“生物钟”就生长在这里，由于松果腺一到晚上就能分泌一种黑色紧张素，使雄鸡能够记忆明、暗的规律，进行周期性的鸣叫活动。9牛、羊不吃草，为什么嘴老在咀嚼?答：因为牛和羊都是复胃的反刍动物。它们每次很快地吞饮食物，并贮存到瘤胃里，瘤胃里没有消化腺，因而不能分泌消化液，食物经过发酵后，送到蜂巢胃里，然后一个个地送回到嘴里嚼细。10驴真的很蠢吗?答：在日常生活中，驴成了人们的好帮手，有些方面，甚至比马等动物要高明得多。在险峻的地方和陡峭的山坡，马走着走着要折断腿，而驴却可以自由在地奔跑。驴在没有道路的情况下，能准确无疑地选择一条便捷的路。它还能干些繁重的体力活。所以说，驴不蠢。6