资源描述
教学设计
第一单元
单元要求及课时安排
知识点：拼音教学、识字教学
单元教学目标：
1、知识目标
认识汉语拼音的重要性，学习23个声母，读准字母的读音，并能正确书写，学会6个单韵母的音、形、四声和书写，学会23个声母与单韵母相拼的音节
2、能力目标
培养学生的观察能力、口语表达能力、书写能力、及音节的拼读能力
3、德育目标
使学生对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情，对学生进行爱自然等方面的教育
单元教学重点：
1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
单元教学难点：熟练地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节。
学时备课
ɑ o e 2课时
i u ü 2课时
b p m f 2课时
d t n l 2课时
ɡ k h 2课时
j q x 2课时
z c s 2课时
zh ch sh r 2课时
y w 2课时
huɑ ɡuɑ shuo 2课时
语文七色光一 2课时
【我上学了】共3课时
【课 题】 我上学了
【教学目标】 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
2、教育学生有礼貌、爱惜新书。
3、动手制作课程表，热爱学习。
【教学重点】 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
【教学难点】 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。
【教学准备】 硬纸板、剪刀、水彩笔等。
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【导 入】
1、教师自我介绍
2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？
（板题：我上学了）
3、学生自己介绍。
（让每个学生进行自我介绍）
【新课学习】
1、观察课文彩图（我们爱学校、语文大课堂），说说图画上的小朋友们在做什么？
2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？
3、学生表演情景。
4、评一评表演情况。
【课堂小结】
同学们，你们已经是一年的学生了，你们应该向刚才表演的情景那样做，尊敬家长，老师，对人有礼貌……
【板书设计】
我们爱学校
您好 请 谢谢 再见
【教学反思】：
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【导 入】
1、谈话导入：谁能说说我们昨天学了哪些礼貌用语，应该怎么用呢？
2、学生根据老师的描述及语言进行应用礼貌用语。
【新课学习】
1、小朋友们快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？
（生讨论—指名回答—补充意见—师小结）
2、观察书中插图，说以后所书中的小朋友们都在做什么？
（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。）
3、学儿歌，做游戏。小朋友,进学校, 见到老师问声好, 见到同学问声早, 礼貌用语要用好。
站路队,快静齐, 走起路来真神气, 挺胸抬头甩开臂, 整整齐齐回家去。
【课堂小结】
时间过得真快，转眼一节课的时间就到了，同学们这节课，你们过得快乐吗，你们喜欢语文吗？希望同学们能爱护书籍，好好学习文化知识，成为国家的栋梁。
【板书设计】
学儿歌，做游戏。小朋友,进学校, 见到老师问声好, 见到同学问声早, 礼貌用语要用好。
站路队,快静齐, 走起路来真神气, 挺胸抬头甩开臂, 整整齐齐回家去。
【教学反思】
【总 课 时】 第三课时
【分 课 时】 第三课时
【教学过程】
【导 入】
1、谈话导入：说能把昨天的儿歌给我们背一背呢？
2、我们知道了要爱护书籍，可以你们知道读书写字的正确姿势吗，今天这节课我就来教教大家
【新课学习】
1、读书写字要有良好的姿势，才能使我们健康成长。那你们想不想知道读书写字的正确姿势呢？请同学们打开书，翻书到5页，看看说说读书写字的正确姿势。
2、背诵
眼离书本一尺远
胸离书桌一拳远
手离笔尖一寸远
【制课程表】
1、教师出示制作好的课程表，让小朋友们看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？
2、老师示范做课程表。
3、学生动手制作。
【总结全文】
活动延伸： 课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。
【板书设计】
眼离书本一尺远
胸离书桌一拳远
手离笔尖一寸远
【教学反思】
a o e教学设计（共二课时）
【课 题】 a o e
【教学目标】 1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
【教学重点】 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
【教学难点】 1、掌握三个单韵母的声调。
2、指导学生正确读好阳平音。
3、能直接读出带调韵母的音。
【教学准备】 拼音卡片和学生用汉语拼音格本
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【谈话导入】
1、同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？
2、今天我们就来学习第一课a o e。
（教师板书a o e，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
【学习字母】
一、学习拼音a
☆让学生观察书中插图，然后提出下面的问题请学生回答。
1、图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
☆教师讲解：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
☆教师范读a。
☆学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
☆教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
1、图上小女孩的头是什么形状的？
2、她头后边梳着什么样的小辫子？
3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
小黑板出示儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。
☆认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
1、a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
2、课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。
配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习拼音o
☆学生观察o的插图，学生观察后提问。
1、图上画的是什么？
2、公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
3、教师范读o。
4、学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。
（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
☆学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教师出示儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。
☆指导书写
1、o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
2、学生学写1—2个字母。
三、学习拼音e
☆学生观察书中插图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
1、图上画的是什么？
2、把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
3、教师范读e。
4、学生学读e。
☆请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教师出示儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
☆指导书写
1、e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）
2、学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1、看黑板读字母。
2、看卡片读字母
（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）
3、看书
（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。
【板书设计】
a o e
a
o
e
【教学反思】
【分 课 时】第二课时
【教学过程】
【谈话导入】
上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。
【复习检查】
复习三个单韵母，要求读准音
a o e
【学习四声】
☆学习a的四声
1、a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
（板书：1234）
2、按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
3、按顺序教师范读，速度要慢。
4、按顺序学生学读，音要准确。
5、按顺序指名读，检查学生读准确。
6、同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。
7、打乱顺序练习读。
☆ 学习o的四个声调
1、o和a一样，也有四个声调。
2、谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
3、从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
☆学习e的四个声调
1、教师板书：1234
2、学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
【巩固练习】
1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2、抄写带调韵母，调号写在上格。
3、练习书写。
【板书设计】
a o e
1 2 3 4
a a a a
1 2 3 4
o o o o
1 2 3 4
e e e a
【教学反思】
i u v教学设计（共二课时）
【课 题】 i u v
【教学目标】 1、学会i u ü 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会读i u ü 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
【教学重点】 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握三个单韵母的声调。
【教学难点】 1、指导学生正确读好阳平音。
2、能直接读出带调韵母的音。
【教学准备】 拼音卡片和学生用汉语拼音格本
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【谈话导入】
同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
【字母学习】
☆学习字母i
一、观察插图学习字母的音
问：图上画的什么？
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
二、教师范读i
三、学生学读i
四、观察插图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
五、指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
☆学习字母u
一、观察插图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
二、教师范读u
三、学生学读u
四、观察插图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
五、指导书写
讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“ ”，要写在中格。
☆学习字母ü
一、观察图3学习字母ü的音
问：图上画的什么？
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
二、教师范读 ü。
三、学生学读 ü。
四、观察插图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
五、指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母
【板书设计】
a o e
i
u
ü
【教学反思】
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【谈话导入】
今天，我们学会了i u ü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
【复习旧知】
☆复习三个单韵母的四声
1、有序地读四声。
2、无序地读四声，特别注意二声的读法。
【学习四声】
☆学习i u ü 的四声
一、板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
二、练习读：
1、按顺序读iuü的四声。
2、给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí） 椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú） 五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3、打乱顺序读四声。
4、加进aoe的四声进行练习。
5、请学生当小老师领读。
三、课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
【书写练习】
☆指导iuü四声的写法
一、教师示范
二学生书空练习
☆巩固提高
【板书设计】
i u ü
ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
【教学反思】
b p m f教学设计（共二课时）
【教学目标】 1、学会声母b p m f ，能读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。
【教学重点】 读、教b p m f,学习拼读音节,带调拼读。
【教学难点】 能够准确的带调拼读。
【教学准备】 卡片
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【导 入】
一、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。
二、情境引入：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。
【发音学习】
指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。
1、教学声母“b”
先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，编口诀“帆船冲浪bbb”。
2、用同样方法学习“p m f ”
编口诀为“猴子推车ppp，兔子采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
【读语境歌】
1、读一读下面儿歌
练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”
2、背一背
3、开火车领读儿歌
【教学书写】
1、教师师范
2、学生书空笔顺。
3、学生书中再描红，最后临写。
4、练习独立书写 b p m f 这四个字母。
【作业设计】
1、练习书写b p m f 这四个字母。
2、熟读b p m f 这四个字母。
【板书设计】
b p m f
b 帆船冲浪b b b
p 猴子推车p p p
m 兔子采蘑菇m m m
f 手扶拐棍f f f
【教学反思】
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【导 入】
一、复习韵母：a o e i u v；
声 母：b p m f。
要 求：把声母和韵母的音读准
二、指名提问语境歌
【拼读学习】
1、出示音节
教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。
2、教师拼读
教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b---a---ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。
3、学生试读
练习b p m f与a相拼，教师领读，后面的学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。
4、带调拼读。
（1）出示音节。
出示bā，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音
（2）教学读法。
用音节数调法
先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。
5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读
【巩固练习】
1、学生自由练习读教师出示的音节
2、教师指名读音节。
【作业设计】
1、拼读练习
2、书写音节
【板书设计】
b p m f
b---a---ba
【教学反思】
d t n l教学设计（共二课时）
【教学目标】 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
【教学重点】 声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。
【教学难点】 n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。
【教学准备】 卡片、小棒、毛线绳等
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【复习导入】
1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po
【声母教学】
一、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？出示字母d、 t 、 n 、 l 并观察书中插图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。
二、声母形的教学
1、观察书中插图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（顺口溜：一把汤勺d d d；雨伞把儿t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i）
三、指导书写
1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
【巩固练习】
1、读一读 d t n l 及书中儿歌。
2、练习写一写记一记
【作业设计】
1、背读 d t n l 及书中儿歌。
2、书写 d t n l四个声母。
【板书设计】
d t n l
d
t
n
l
【教学反思】
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【复习导入】
1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po
3、复习声母：d 、t、n、l 并让学生回忆记忆的方法。
【新课学习】
一、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。
2、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
【巩固练习】
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
【巩固练习】
1、认读生字，并试着写一写，记一记形。
2、描红d 、t、n、l这四个声母。
3、同桌之间互读背诵d 、t、n、l。
4、开火车领读我会读。
【作业设计】
1、背读 d t n l 及书中儿歌。
2、书写 大米、土地这四个字。
【板书设计】
d t n l
dà
tī
ná
lā
【教学反思】
g、k、h教学设计（共二课时）
【教学目标】 1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生字，会读儿歌。
【教学重点】 ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
【教学难点】 ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。
【教学准备】 拼音卡片、小黑板、本课生字等
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【复习导入】
1、复习单韵母和学过的声母
2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了
3、出示g、k、h字母卡片
【新课学习】
二、学习声母ｇ
1、看图，.教学声母g。
(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子的儿歌。
(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
(3) 指名试读
2、学生练习发音，体会发音要领。
3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。
小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。
比较读g—e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。
(三)练习拼音
1、复习拼音方法。
2、让学生试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。
3、指名拼读音节。
4、范写g，学生书空练写。
(四)学习声母ｋ。
1、观察书中图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。
边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
2、指名试读。
3、领读、齐读、指名读。
4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。
5、“开火车”读k。
6、比较k—e，k的读音。
7、提问：你怎样记住k的形。
教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。
8、范写k，学生书空练写。
9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。
1、试读h音。
2、示范发音、领读、齐读。
3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）
4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。
用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。
要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母
5、教顺口溜：小椅子h、h、h。
6、范写h，学生书空练写。
7、让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。
(六)指导学生在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ
讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“g”叫竖左弯；“k”叫左斜右斜。
(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。
【作业设计】
1、背读 g、k、h 及书中儿歌。
2、书写 g、k、h。
【板书设计】
d t n l
g
k
h
【教学反思】
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【复习导入】
1、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形
2、背一背书中儿歌。
【拼读教学】
1、教师示范拼读拼拼看
2、学生练读
3、开火车读
4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
【巩固练习】
1、做一做15页的练一练
A、指名读一读。
B、说一说图中人物
C、连一连。
2、认一认生字，读一读，写一写。
【作业设计】
1、背读 g、k、h 及书中儿歌。
2、书写哭 、虎、哥哥
【板书设计】
d t n l
哭 、虎、哥哥
【教学反思】
j、q、x教学设计（共二课时）
【教学目标】 1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。
2、学习ǜ上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。
3、正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。
【教学重点】 1、学会j.q.x的音、形、书写。
2、 学习ǜ上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。
【教学难点】 学习ü上的两点省略规则。
【教学准备】
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【复习导入】
1、复习单韵母和学过的声母
2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了
3、出示j、q、x字母卡片
【新课教学】
一、看图学习j的音、形、书写。
老师板书：j
问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？
A、学生领读。
B、集体学读
2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
教儿歌：母鸡捉虫j j j
3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
教师板书：j
学生学写字母1—2个
二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）
1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。
2、根据大气球的样子记住q字形。
3、区别q与p的形。
教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。
4、抄写字母1—2个。
三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）
1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。
2、.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。
3、强调x的笔顺是xx
教儿歌：切开的西瓜x x x
4、抄写字母1——2个
课中休息：读j q x的儿歌。
读学过的字母儿歌。
四、练习读音节的四声
讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。
板书：j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
直呼：ji qi xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
【巩固练习】
1、读字母。
2、背诵学过的声母。
【作业设计】
1、背读 j、q、x 及书中儿歌。
2、书写j、q、x
【板书设计】
j、q、x
j
q
x
j—i→ji
q—i→qi
x—i→xi
【教学反思】
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【复习导入】
复习j q x的读音
1、读卡片j、 q 、x。
2、读音节ji qi xi。
【新课学习】
一、学习ü上两点省略的规则
（一）边讲边演示：ü就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。
j q x与ü相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音
教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。
板书：j—ü→
q－ü→
x—ü→
请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。
（二）练习
1、边演示教具边背儿歌边读音。
2、读音节卡片
jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù
（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈）
（水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮）
读法：jú桔子的“桔”。
课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演ü，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小ü先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）
二、练习三拼音
方法：
1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”
2、反复练习拼读，体会和掌握方法。
【巩固练习】
1、读字母。
2、背诵学过的声母。
3、完成认、读、写部分内容
【作业设计】
1、背读 j、q、x 及书中儿歌。
2、书写鸡、七 去 洗
【板书设计】
j q x
j—ü→
q－ü→
x—ü→
【教学反思】
z、c、s教学设计（共二课时）
【教学目标】 1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”
5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
【教学重点】 使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
【教学难点】 使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
【教学准备】 拼音卡、小动物图片
【分 课 时】 第一课时
【教学过程】
【复习检查】
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）
【提出教学目标】
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
【教学声母】
1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）
（3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。
2、教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
3、教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）
吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。
（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）
（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
4、读儿歌。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
【教学整体认读音节】
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
【巩固练习】
1、读一读
2、写一写
【布置作业】
1、练习读z、c、s和zi、ci、si
2、书写z、c、s和zi、ci、si
【板书设计】
z c s
z
c
s
【教学反思】
【分 课 时】 第二课时
【教学过程】
【复习检查】
1、卡片：zi ci si这三个叫什么？
2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
【新课学习】
一、教学z c s与单韵母的拼音。
1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)
2、能给这些音节加上声调，并且组组词。
二、读儿歌。
迪迪早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
三、看图拼读音节。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
