一年级教科版语文上册教学设计-学位论文.doc

教学设计第一单元单元要求及课时安排知识点：拼音教学、识字教学单元教学目标：1、知识目标认识汉语拼音的重要性，学习23个声母，读准字母的读音，并能正确书写，学会6个单韵母的音、形、四声和书写，学会23个声母与单韵母相拼的音节2、能力目标培养学生的观察能力、口语表达能力、书写能力、及音节的拼读能力3、德育目标使学生对汉语拼音产生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习热情，对学生进行爱自然等方面的教育单元教学重点：1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。2、能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。单元教学难点：熟练地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节。学时备课 o e 2课时i u 2课时b p m f 2课时d t n l 2课时 k h 2课时j q x 2课时z c s 2课时zh ch sh r 2课时y w 2课时hu u shuo 2课时语文七色光一 2课时【我上学了】共3课时【课 题】 我上学了【教学目标】 1、让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 2、教育学生有礼貌、爱惜新书。 3、动手制作课程表，热爱学习。 【教学重点】 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。【教学难点】 让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。 【教学准备】 硬纸板、剪刀、水彩笔等。【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【导 入】1、教师自我介绍2、同学们，我们已经是一名小学生了，欢迎你们。你们喜欢上学吗？（板题：我上学了）3、学生自己介绍。（让每个学生进行自我介绍） 【新课学习】1、观察课文彩图（我们爱学校、语文大课堂），说说图画上的小朋友们在做什么？ 2、假设你上学了，你怎样向妈妈告别？你怎样向老师问好？见到不认识的同学，你该怎么办？3、学生表演情景。4、评一评表演情况。【课堂小结】 同学们，你们已经是一年的学生了，你们应该向刚才表演的情景那样做，尊敬家长，老师，对人有礼貌【板书设计】我们爱学校您好 请 谢谢 再见【教学反思】：【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【导 入】 1、谈话导入：谁能说说我们昨天学了哪些礼貌用语，应该怎么用呢？2、学生根据老师的描述及语言进行应用礼貌用语。【新课学习】1、小朋友们快坐好，老师要发新书了，快看看老师发给你什么新书？我们要怎样爱护新书呢？（生讨论指名回答补充意见师小结） 2、观察书中插图，说以后所书中的小朋友们都在做什么？（组织同学讨论，讨论完毕指名发言，老师再创设情景说话，进行礼貌教育。） 3、学儿歌，做游戏。小朋友,进学校, 见到老师问声好, 见到同学问声早, 礼貌用语要用好。 站路队,快静齐, 走起路来真神气, 挺胸抬头甩开臂, 整整齐齐回家去。【课堂小结】时间过得真快，转眼一节课的时间就到了，同学们这节课，你们过得快乐吗，你们喜欢语文吗？希望同学们能爱护书籍，好好学习文化知识，成为国家的栋梁。【板书设计】学儿歌，做游戏。小朋友,进学校, 见到老师问声好, 见到同学问声早, 礼貌用语要用好。 站路队,快静齐, 走起路来真神气, 挺胸抬头甩开臂, 整整齐齐回家去。【教学反思】【总 课 时】 第三课时【分 课 时】 第三课时【教学过程】 【导 入】1、谈话导入：说能把昨天的儿歌给我们背一背呢？2、我们知道了要爱护书籍，可以你们知道读书写字的正确姿势吗，今天这节课我就来教教大家【新课学习】1、读书写字要有良好的姿势，才能使我们健康成长。那你们想不想知道读书写字的正确姿势呢？请同学们打开书，翻书到5页，看看说说读书写字的正确姿势。 2、背诵眼离书本一尺远胸离书桌一拳远手离笔尖一寸远【制课程表】 1、教师出示制作好的课程表，让小朋友们看，喜欢这张课程表吗？谁来说说课程表是用来干什么的？ 2、老师示范做课程表。 3、学生动手制作。 【总结全文】活动延伸： 课后开展“找朋友”游戏，引导学生通过做名片、交换或佩带名片以及多种游戏方式来交往。 【板书设计】眼离书本一尺远胸离书桌一拳远手离笔尖一寸远【教学反思】a o e教学设计（共二课时）【课 题】 a o e【教学目标】 1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。【教学重点】 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。【教学难点】 1、掌握三个单韵母的声调。 2、指导学生正确读好阳平音。3、能直接读出带调韵母的音。【教学准备】 拼音卡片和学生用汉语拼音格本【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【谈话导入】1、同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？2、今天我们就来学习第一课a o e。 （教师板书a o e，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）【学习字母】一、学习拼音a 让学生观察书中插图，然后提出下面的问题请学生回答。1、图上画了谁？他们在做什么？ （学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）教师讲解：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教师范读a。学生学读a。 （教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。 1、图上小女孩的头是什么形状的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？小黑板出示儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。认识汉语拼音本的四线三格指导写字母1、a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。 （书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写12个字母。2、课中休息：儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。二、学习拼音o 学生观察o的插图，学生观察后提问。1、图上画的是什么？2、公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。3、教师范读o。4、学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教师出示儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o。指导书写1、o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。2、学生学写12个字母。三、学习拼音e 学生观察书中插图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 1、图上画的是什么？2、把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。3、教师范读e。4、学生学读e。请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。教师出示儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。指导书写1、e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）2、学生学写12个字母。四、巩固练习1、看黑板读字母。2、看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）3、看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。【板书设计】a o eaoe【教学反思】【分 课 时】第二课时【教学过程】 【谈话导入】上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。【复习检查】复习三个单韵母，要求读准音a o e【学习四声】学习a的四声1、a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。 （板书：1234）2、按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。3、按顺序教师范读，速度要慢。4、按顺序学生学读，音要准确。5、按顺序指名读，检查学生读准确。6、同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。7、打乱顺序练习读。 学习o的四个声调1、o和a一样，也有四个声调。2、谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？3、从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。学习e的四个声调1、教师板书：12342、学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。【巩固练习】1、读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。2、抄写带调韵母，调号写在上格。3、练习书写。【板书设计】a o e1 2 3 4a a a a1 2 3 4o o o o1 2 3 4e e e a【教学反思】i u v教学设计（共二课时）【课 题】 i u v【教学目标】 1、学会i u 三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。 2、学会读i u 三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。【教学重点】 1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2、掌握三个单韵母的声调。【教学难点】 1、指导学生正确读好阳平音。2、能直接读出带调韵母的音。【教学准备】 拼音卡片和学生用汉语拼音格本【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【谈话导入】同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iu。【字母学习】 学习字母i一、观察插图学习字母的音 问：图上画的什么？ 讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。 二、教师范读i 三、学生学读i 四、观察插图学习字母的形 问：字母i与图上的什么地方很相像？ 教儿歌：一竖占中格，一点在上边。 五、指导书写 讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。 学习字母u 一、观察插图2学习字母的音。 问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。 二、教师范读u 三、学生学读u 四、观察插图学习字母的形 问：字母u与图上的什么地方很相像？（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。 教儿歌：u像一个茶杯子。 五、指导书写 讲：u的笔顺是先写“ ”，再写“ ”，要写在中格。学习字母 一、观察图3学习字母的音 问：图上画的什么？讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。 二、教师范读 。 三、学生学读 。 四、观察插图学习字母的形 问：字母与图上的什么地方很相像？ 教儿歌：像小鱼吹泡子。 五、指导书写 讲：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。） 四、巩固练习 1.看黑板读字母 2.看拼音卡片读字母 （注意把六个单韵母穿插练习） 3.练习写字母【板书设计】a o eiu【教学反思】【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【谈话导入】今天，我们学会了i u 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。 【复习旧知】复习三个单韵母的四声 1、有序地读四声。 2、无序地读四声，特别注意二声的读法。 【学习四声】学习i u 的四声 一、板书： 讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。 二、练习读： 1、按顺序读iu的四声。 2、给合日常生活的一些音和字进行练习。 衣服的“衣”（y）阿姨的“姨”（y） 椅子的“椅”（y）容易的“易”（y） 乌鸦的“乌”（w）姓吴的“吴”（w） 五个的“五”（w）耽误的“误”（w） 小鱼的“鱼”（y）下雨的“雨”（y） 3、打乱顺序读四声。 4、加进aoe的四声进行练习。 5、请学生当小老师领读。 三、课中休息： 把拼音卡片发到同学们手里。 1、拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。 2、拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。 3、拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。 【书写练习】指导iu四声的写法 一、教师示范 二学生书空练习巩固提高【板书设计】i u 【教学反思】b p m f教学设计（共二课时）【教学目标】 1、学会声母b p m f ，能读准音，认清形，并能正确书写。 2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。 【教学重点】 读、教b p m f,学习拼读音节,带调拼读。【教学难点】 能够准确的带调拼读。 【教学准备】 卡片【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【导 入】一、指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。 二、情境引入：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。 【发音学习】指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。 1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，编口诀“帆船冲浪bbb”。 2、用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔子采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。” 【读语境歌】1、读一读下面儿歌练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2、背一背3、开火车领读儿歌 【教学书写】1、教师师范2、学生书空笔顺。3、学生书中再描红，最后临写。 4、练习独立书写 b p m f 这四个字母。【作业设计】 1、练习书写b p m f 这四个字母。 2、熟读b p m f 这四个字母。【板书设计】b p m f b 帆船冲浪b b bp 猴子推车p p pm 兔子采蘑菇m m m f 手扶拐棍f f f【教学反思】【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【导 入】一、复习韵母：a o e i u v；声 母：b p m f。要 求：把声母和韵母的音读准二、指名提问语境歌【拼读学习】1、出示音节教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。 2、教师拼读教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。 3、学生试读练习b p m f与a相拼，教师领读，后面的学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。 4、带调拼读。 （1）出示音节。 出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（2）教学读法。 用音节数调法先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。 5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读【巩固练习】 1、学生自由练习读教师出示的音节2、教师指名读音节。【作业设计】 1、拼读练习2、书写音节【板书设计】b p m f b-a-ba【教学反思】d t n l教学设计（共二课时）【教学目标】 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。【教学重点】 声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。【教学难点】 n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 【教学准备】 卡片、小棒、毛线绳等【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【复习导入】 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po 【声母教学】一、声母音的教学 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？出示字母d、 t 、 n 、 l 并观察书中插图。 2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n 、l 纠正的发音。 二、声母形的教学 1、观察书中插图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（顺口溜：一把汤勺d d d；雨伞把儿t t t；一个门洞n n n ；一根木棍l l l。） 2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印d d d、用手指摆d的 形状；倒拄拐棍t t t、t 和“七”像；独木桥n n n；l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管） 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？ （d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i） 三、指导书写 1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？ 2、教师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。 3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。 【巩固练习】 1、读一读 d t n l 及书中儿歌。2、练习写一写记一记【作业设计】1、背读 d t n l 及书中儿歌。2、书写 d t n l四个声母。【板书设计】d t n ldtnl【教学反思】【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【复习导入】 1、复习声母：b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节：ba 、 fo、 ma 、 po 3、复习声母：d 、t、n、l 并让学生回忆记忆的方法。【新课学习】一、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、出示一些带调音节：da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。 【巩固练习】 1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。 2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。【巩固练习】 1、认读生字，并试着写一写，记一记形。2、描红d 、t、n、l这四个声母。3、同桌之间互读背诵d 、t、n、l。4、开火车领读我会读。【作业设计】1、背读 d t n l 及书中儿歌。2、书写 大米、土地这四个字。【板书设计】d t n ldtnl【教学反思】g、k、h教学设计（共二课时）【教学目标】 1、学会、3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准、与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。4、认识5个生字，会读儿歌。【教学重点】 、的发音及三拼音的拼音方法。【教学难点】 、的发音及三拼音的拼音方法。 【教学准备】 拼音卡片、小黑板、本课生字等【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【复习导入】 1、复习单韵母和学过的声母2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了3、出示g、k、h字母卡片【新课学习】 二、学习声母1、看图，.教学声母g。(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子的儿歌。(2) 出示声母。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）(3) 指名试读2、学生练习发音，体会发音要领。3、利用图上的橄榄枝学习的形。还可以用“9字带钩就是”来记忆的形。小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么办法记住g的形。4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。比较读ge、g，让学生进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。(三)练习拼音1、复习拼音方法。2、让学生试着拼读：、。3、指名拼读音节。4、范写g，学生书空练写。(四)学习声母。1、观察书中图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。2、指名试读。3、领读、齐读、指名读。4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。5、“开火车”读k。6、比较ke，k的读音。7、提问：你怎样记住k的形。教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。8、范写k，学生书空练写。9、让学生试着拼读：k、k、k。(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。1、试读h音。2、示范发音、领读、齐读。3、比较读khe、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）4、比较读k、h，让学生体会气流的强弱。用手掌对着嘴试验气流强弱：发时感觉不到气流冲出；发时有气流冲出；发时虽有气流冲出，但气流比发时的气流弱。要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母5、教顺口溜：小椅子h、h、h。6、范写h，学生书空练写。7、让学生试着拼读：h、h、h。(六)指导学生在四线格中书写、讲清、的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称：“g”叫竖左弯；“k”叫左斜右斜。(七)总结本课学习情况，表扬学习好的同学。【作业设计】1、背读 g、k、h 及书中儿歌。2、书写 g、k、h。【板书设计】d t n lgkh【教学反思】【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【复习导入】 1、复习、的音、形2、背一背书中儿歌。【拼读教学】 1、教师示范拼读拼拼看2、学生练读3、开火车读4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。【巩固练习】 1、做一做15页的练一练A、指名读一读。B、说一说图中人物C、连一连。2、认一认生字，读一读，写一写。【作业设计】1、背读 g、k、h 及书中儿歌。2、书写哭 、虎、哥哥【板书设计】d t n l哭 、虎、哥哥【教学反思】j、q、x教学设计（共二课时）【教学目标】 1、学会j q x三个声母，认准字形，发音正确，读准三个声母与单韵母i相拼的音节和它们的四声。 2、学习上两点的省略规则。复习三拼音的拼读方法，练习三拼音。3、正确书写j q x三声母。4.培养学生看图学拼音的能力。【教学重点】 1、学会j.q.x的音、形、书写。 2、 学习上两点的省略规则，复习三拼音的拼音方法。【教学难点】 学习上的两点省略规则。 【教学准备】 【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【复习导入】 1、复习单韵母和学过的声母2、导入：今天我们来学习新的声母，快来看看谁来了3、出示j、q、x字母卡片【新课教学】 一、看图学习j的音、形、书写。老师板书：j问：1.根据图画和老师写的字母，谁能读出这个字母的音？A、学生领读。B、集体学读2、字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？教儿歌：母鸡捉虫j j j3、看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？教师板书：j学生学写字母12个二、看图学习q的音、形、书写。（方法基本同上。）1、要求学生从气球的“气”判断出q的读音。2、根据大气球的样子记住q字形。3、区别q与p的形。教儿歌：正9 q，反9 p，不注意，就要错。4、抄写字母12个。三、看图学习x的音、形、书写。（方法同上）1、要求学生从西瓜的“西”得出x的读音。2、.根据切开的西瓜与字母“x”的形似记住字形。3、强调x的笔顺是xx教儿歌：切开的西瓜x x x4、抄写字母12个课中休息：读j q x的儿歌。读学过的字母儿歌。四、练习读音节的四声讲：我们以前学过的声母都有本音和呼读音，我们也来从书上找一找j q x的呼读音。板书：jijiqiqixixi直呼：ji qi xi jjjj qqqq xxxx【巩固练习】 1、读字母。2、背诵学过的声母。【作业设计】1、背读 j、q、x 及书中儿歌。2、书写j、q、x【板书设计】j、q、xjqxjijiqiqixixi【教学反思】【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【复习导入】 复习j q x的读音1、读卡片j、 q 、x。2、读音节ji qi xi。【新课学习】 一、学习上两点省略的规则 （一）边讲边演示：就像我们小朋友一样，非常有礼貌，只要它一看到声母j q x，马上就把自己的小帽子摘掉，然后才紧靠在它们的旁边站好。j q x与相拼成为一个音节去掉两点，因为j q x与u相拼拼不出音教儿歌：小小有礼貌，见了j q x，马上就摘帽。板书：jqx请同学根据儿歌想一想，在箭头的后面应当怎样写音节。 （二）练习1、边演示教具边背儿歌边读音。2、读音节卡片j j j j q q q q x x（居民） （桔子） （举重） （锯子） （委屈）（水渠） （存取） （来去） （需要） （棉絮）读法：j桔子的“桔”。课中休息：小表演（选一位最有礼貌的小同学扮演，选三位同学分别扮演j q x。他们从教室的两边向中间走，小先摘帽向j问好，然后与j站在一起，集体直呼音，其它两个同j。）二、练习三拼音方法：1、背三拼连读的儿歌“声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。”2、反复练习拼读，体会和掌握方法。【巩固练习】 1、读字母。2、背诵学过的声母。3、完成认、读、写部分内容【作业设计】1、背读 j、q、x 及书中儿歌。2、书写鸡、七 去 洗【板书设计】j q xjqx【教学反思】z、c、s教学设计（共二课时）【教学目标】 1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡【教学重点】 使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。【教学难点】 使学生明确i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 【教学准备】 拼音卡、小动物图片【分 课 时】 第一课时【教学过程】 【复习检查】1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）【提出教学目标】 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？【教学声母】1、教学声母z。 （1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 （2）教学z的发音。示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） （3）顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。2、教学声母c。 （1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 （2）教学c的发音。示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 （3）顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。3、教学声母s。（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。（2）教学s的发音。（教师领读，学生模仿。）（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。4、读儿歌。冬冬，爱写z,写个2字像个z,小c猬，长满c，c个红果回家吃。【教学整体认读音节】1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z c s后面都跟着i）告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。2、出示：zzi cci ssi，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。【巩固练习】 1、读一读2、写一写【布置作业】 1、练习读z、c、s和zi、ci、si 2、书写z、c、s和zi、ci、si【板书设计】z c szcs【教学反思】【分 课 时】 第二课时【教学过程】 【复习检查】1、卡片：zi ci si这三个叫什么？2、快速读：z s c s z z s s c c s3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。【新课学习】一、教学z c s与单韵母的拼音。1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)2、能给这些音节加上声调，并且组组词。二、读儿歌。迪迪早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心b水s。三、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你