平行四边形和梯形教学设计研修成果于晓丽.doc

《平行四边形和梯形》教学设计
呼伦贝尔市阿荣旗那吉屯第二小学 于晓丽
科目：小学数学 《平行四边形和梯形》教学设计
年级：小学四年级
教学时间：一课时
教学内容：人教版四年级上册第四单元70－71页例1。
学情分析
     学生可能知道平行四边形和梯形这两个图形的名称，这是进行教学的有利方面，但是学生的抽象思维能力和空间想象能力都比较弱，这是进行教学的不利因素。
教材分析：
      这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
教学目标：
（1）认识平行四边形和梯形，掌握特征，理解四边形间的关系。
（2）经历把四边形分类，抽象概括特征的过程，动手操作，合作交流，探讨平行四边形和长方形、正方形之间的关系。
（3）发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。
教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征
教学难点：理解平行四边形和长方形、正方形的关系
教具准备：多媒体课件、三角板、直尺、量角器
学具准备：直尺、三角板
教学过程
（一）创设情境，初步感知。
课件出示主题图，在图中你发现了四边形？（小组讨论交流）
（二）自主学习，合作探究
1、画四边形，标出知道的四边形的名称。
2、四边形分类。
（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？
（2）哪些是你知道的图形？说出它们的名称。
（3）小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？
(教师巡视，指导点拨)
（4）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。
（并随机板书：平行四边形和梯形）
（三）、自学教材：71页内容
（1）想一想：什么叫平行四边形和梯形？
（2）交流小结
4、平行四边形：两组对边分别平行的四边形。
     梯      形：只有一组对边平行的四边形。
     一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。
5、小组合作：用自己喜欢的方式来验证平行四边形和梯形的特征。
6、强化练习（课件出示）哪些图形是平行四边形？哪些是梯形？
7、生活中的应用。
（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。
（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。
8、探讨四边形间的关系。
（1）自学71页四边形的集合图。
（2）动手画一画四边形的集合图。
（3）你为什么这样画？
（4）小组合作，用学具摆一摆，弄清四边形间的关系。然后请一名学生上台演示，其他同学认真观察，共同解决问题。
（四）归纳总结：生谈一谈本课的收获。
（五）巩固练习
         课件出示：剪一剪，P73 3

（六）拓展应用。
          P75  8
教案修改说明
在本次国培学习中，通过专家的引领和同伴的互助，我收获很多，对新课改有了新的认识。特别是对怎样让学生学会知识；怎么让学生去自主探究、合作；如何培养学生表达能力等方面有了新的认识。通过反复观看和阅读蔡可老师的视频和讲座资料后，与同伴们交流，我发现自己写的教案《平行四边形和梯形》还存在一些问题，根据我自己的所获，我对教案作了一些修改。
1、 为了适应学生的认知水平，调整了教学顺序，教学效果比较好。
2、 增加了学生自主探究、合作的教学过程，学生经历知识形成过程。
3、 练习设计调整了顺序，使练习题有科学性、有层次、有梯度。

总的来说，教学方法和过程一定要符合学生实际，看似完美的教案也要看是否符合学生的认知水平，是否有很强的操作性。从实际出发，根据学生的认知水平，认真设计教学过程，实施因材施教，能充分调动学生的积极性，让学生能自主、自觉的去学习，并学有所获才是好的教案，才是好的教学过程。充分体现以学生为主体，教师为主导的原则。

校本研修过程
序号
研修活动
所在学校教研组老师的意见
您的反思与改进
1
教学设计方案在校本研修活动中得到意见和改进内容

重难点明确，教学思路清晰，学生能在愉悦、宽松的课堂气氛中与他人互动合作，体现了“自主、合作、探究”的设计理念。
在教学中，要充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。
2
在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？
在教学实践过程中，由于教师精心组织教学，加上方法得当，能有效地达成教学目标，没有出现的偏离教学结果等教学问题。
在教学实践过程中要达成教学目标，教师应认真钻研教材，精心组织教学。
3
在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？

虽然做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如在教学认识梯形时，学生的主动性还是没有充分调动起来 ，学生对梯形没有真正认识。教师对课堂上生成的问题没有进行有效地引导和处理，在后的教学工作中还有待学习提高。
教师要灵活机智地运用教育机智来驾驭课堂， 让智慧 之花闪耀光芒，真正体现学生是学习的主人。
4
在教学实践后对教学设计需要做哪些调整和修改？为什么做这样的调整和修改？
为了适应学生的认知水平，调了教学顺序，教学效果比较好。
增加了学生去自主探究、合作的教学过程，学生经历知识形成过程。
练习设计调整了顺序，使练习题有科学性、有层次、有梯度。
教师在教学中，在认真钻研教材，对整个教学过程要有通盘考虑，要充分预测教学中可能出现的问题，教给学生的学习方法，提高学生的学习能力。