党的二十大精神进入高职高等数学课的思考.pdf

第2 5 卷第8 期2023年8 月党的二十大精神进人高职高等数学课的思考天津职业院校联合学报Journal of Tianjin Vocational InstitutesNO.8 Vol.25Aug.2023马文慧（天津交通职业学院，天津3 0 0 1 1 0摘要：党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑具有十分重要的意义，是高校课程思政教学的应有之义。为此，广大高校数学教师要认真学习党的二十大报告，把握其亮点内容；多措并举，增强数学课程思政实效；循序渐进，提高学生数学核心素养；加强修养，做好学生引路人。关键词：二十大精神；课程思政；高等数学教学中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1 6 7 3-5 8 2 X(2023)08-0003-06中国共产党第二十次全国代表大会系统地规划了未来五年的主要目标和任务，进一步指明了党和国家事业的发展方向，这必将成为中华民族伟大复兴史上的重要里程碑。高校教师肩负着为党育人、为国育才的职责使命，必须把党的二十大精神有机融人教育教学全过程，深人落实立德树人的根本任务，大力培育承担中华民族伟大复兴任务的人才。作为职业院校高等数学课程的任课教师，要根据学生的实际情况，结合本课程的特点，积极推进党的二十大精神进教材、进课堂、进头脑，这既是推进高校课程思政的内在要求，也是高校教师必须考虑的重大课题。一、学习报告，把握亮点跟党走习近平总书记指出，“让有信仰的人讲信仰”“传道者自已首先要明道、信道”。高校教师要引导学生深入学习贯彻落实党的二十大精神，坚定不移听党话、跟党走，在推进课程思政建设过程中，把党的二十大精神融人课程教学，自已首先就应该全面掌握党的二十大精神，重点把握党的二十大报告的亮点内容。综合专家观点，党的二十大报告的亮点主要体现如下：（一）概括总结，十年伟大变革党的二十大报告全方位多角度、深刻归纳了过去五年来的工作和进人新时代十年来的历史性成就和历史性变革，着重突出了对党和人民事业具有重大历史意义的三件大事：一是中国共产党在2021年成立1 0 0 周年；二是中国特色社会主义迈人了薪新的阶段；三是完成精准扶贫、全面建成小康社会以及第一个百年奋斗目标的历史任务。（二）理论创新，专门开篇阐述党的二十大报告重点讲述了“两个结合”，即把马克思主义基本原理，一是和中国具体实际情况相结合，二是和中华五千年优秀的传统文化相结合。长期坚持运用辩证唯物主义、历史唯物主义以及新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论来看待问题，从而保持自身生机和活力。这是我党历史上第一次提出的创新理论，具有十分重要的现实意义。收稿日期:2 0 2 0-0 4-1 0基金项目：教育部重点课题“基于工程实践创新项目 EPIP教学模式研究与实践”阶段性成果（课题批准号:DJA180345)。作者简介：马文慧（1 9 9 3 一），女，山东菏泽人，天津交通职业学院教师，主要从事高等数学的教学与研究工作。3（三）中心任务，提出适当调整党的中心任务是由社会主要矛盾决定的。党的十八大以来，社会的主要矛盾已经由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡、不充分的发展之间的矛盾。习近平总书记在建党1 0 0 周年大会上宣布我国已全面建成小康社会和取得脱贫攻坚战的全面胜利。据此，党的二十大将党的中心任务做出调整，报告明确提出，带领全国人民向全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标和中华民族的伟大复兴是现阶段党的中心任务。(四)首要任务，转换发展阶段党的二十大报告强调，中国式的现代化本质要求就是高质量发展，这也是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。报告对高质量发展作出了战略部署，不仅在教育、科技、人才三个方面深人实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，更是首次将它们系统化一体化统筹部署。（五完善治理，首提两个体系报告将国家安全体系单列专章即第十一部分进行安排，并在第一、二、三、四、十、十二、十三、十四等部分也都有阐述，这在党的历次代表大会上还是第一次，表明维护国家安全已经上升为全党意志和国家战略。报告首次提出健全全面从严治党体系，这是我们党作为长期执政的马克思主义政党所面临的新形势决定的。（六）再次强调，五个成功密码五个成功密码即“五个必由之路”，一是坚持、发展中国特色社会主义的必由之路是要坚持党的全面领导不动摇；二是实现中华民族伟大复兴的必由之路是要坚定不移地坚持中国特色社会主义；三是中国人民创造历史伟业的必由之路是要团结一心、共同奋斗；四是新的时代我国发展壮大的必由之路是要贯彻新的发展理念；五是党永葆青春活力、走好新的赶考之路的必由之路是要坚持全面从严治党。这些“必由之路”明确了新时代新征程党和国家事业发展所必须坚持的领导核心、前进道路、精神风貌、发展理念和重要保障，深刻揭示了中国答卷背后的成功密码。二、进课程，多措并举增实效推进高等数学课程思政建设是一项系统性工程，在这一系统工程中，高等数学课程的思想政治教育是最为核心、最为关键的部分。只有基于系统思维，借助科学的设计，统筹各种资源，调动多方面的积极性，多措并举，循序渐进，才能真正推动高等数学课程思政建设卓有成效地开展。（一）重视课程开发，优化教学内容在推进高等数学课程思政建设过程中，课程内容与教材开发是极为重要的一环，它关系到课程思政是否可行以及能够在多大程度上取得预期效果。课程开发与教材设计能力的形成需要教师钻研教材，在教学中不断积累经验，深人挖掘高等数学教材中的思政元素，探寻数学知识与党的二十大报告有关内容的切入点，将党的二十大报告的育人功能与数学知识传授进行有机融合。这样通过课程开发，优化教学内容，既有利于学生掌握数学中的知识点，同时又能潜移默化地影响学生，提升学生的综合素质，实现课程思政与高等数学内容的有机融合，进一步推进高等数学课程思政建设。在讲授“极限”这一单元，进行课程资源开发时，可以用党的二十大报告中提到的新时代十年的历史性成就导人新课。这些成就是在党的领导下，广大劳动者团结一心、不解努力、孜孜以求和勇于创新中取得的巨大成功，由此可以导人极限的思想一一“永远跳动，无限接近目标的过程”，正如我们党牢记使命，砥砺前行，带领全国人民取得的这些成就。再比如根据党的二十大报告中提到的“两个结合”，在讲授“函数的极值与最值”这一节时，可以引用北宋文学家苏轼的古诗题西林壁“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”引入新知。这样不仅能让学生更加形象4生动地理解函数极值这一重要概念，即函数的图像就像山岭一样连绵起伏，极大值在山顶处取得，极小值在山谷处取得，而且又可让学生切身感受高等数学知识和中华五千年优秀的传统文化相结合产生的无限魅力，继而引导学生在学习过程中感悟人生哲学一“起起落落是人生常态，跌人低谷时要不气铵，处于高峰时要不张扬”，从而树立正确的社会主义人生观、道德观、价值观。（二）结合教学实际，选择教学方式根据教材、学生以及社会发展的实际需求，教师可以采用科教融合的教学方式。这是将科研与教学相融合的一种新型的育人理念和人才培养模式。各行各业的相关科学研究中都包含有大量的数学问题，需要教师充分挖掘，如航空航天领域火箭的设计制造、航天器的发射，国防安全领域现代化战争的指挥系统、信息的加密，生物医药领域的数学模型、精准医疗，信息领域的互联网，能源领域的用电安全和油气勘探，海洋领域的大数据建模与预测，人工智能领域的算法等。这些问题所用到的方法或理论本身就蕴含在大学数学的课程之中，寓教于研，寓教于学，这样可以激发学生的创新动力，为创新型人才培养提供重要保障，这恰好契合了党的二十大报告中提出的“首要任务”。坚定实施“创新驱动发展战略、向创新要动力”这一要求，有利于为国家培养更多的创新型人才。据此，教师也可采用以问题为导向的教学方法，从党的二十大所提及的伟大成就、创新理论、中华优秀传统文化、历史典故、习近平总书记的重要讲话，党的重要决议、重大战略等相关内容中寻找契合点创立课堂导入情境，从而自然生动地引出教学内容。这种以“契合点”为线索，按照学生的认知水平逐个展现与解决问题的教学方法，可以充分激发学生的好奇心与求知欲，增强学生自主探究学习的能力。比如，在讲授“概率”这部分内容时，可以结合党的二十大报告中首提的两个体系之一一一国家安全体系，与坚持和完善“一国两制”推进祖国统一等内容，再结合我国台湾省某退役将领提出的让人嘲讽的“导弹拦截”问题，即天弓导弹的拦截率大概是7 0%，台湾三发拦截大陆一发，拦截率就是2 1 0%，从而引出教学内容。众所周知，一件事情如果一定发生，那么它的概率就是1 0 0%，生活中不可能有超过1 0 0%概率的事情发生，这是典型的常识问题。这样不仅能让学生体会到课程的艺术性，而且还能把数学知识与价值观引领相关联，既从数学的角度帮助学生找到发现问题、分析问题、解决问题的方法，又从价值观角度帮助学生明辨是非、坚定立场，最重要的是于无形中推进党的二十大精神进课堂，让学生熟悉党的二十大的亮点内容。（三）完善评价方式，落实课程思政课程思政理念的终极价值在于育人为本、以德为先。可以通过思想发展档案法、关键事件法、评价表法等评价方式，激励学生积极参与课程思政。党的二十大报告在论述科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略时，首次将教育、科技、人才工作系统化一体化统筹部署，明确提出全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑是教育、科技和人才。据此要求，结合数学学科特点，高等数学课程思政的评价可以在上述评价方式的基础上加以完善。改变目前以考试成绩为主的评价标准。建立多方位，多角度评价体系，重点考查学生应用数学知识解决实际问题的能力，可以采用开放性题目；也可以让学生利用所学知识，撰写数学课程思政小论文；还可以通过加大高等数学实验课的评价力度进行评价。高等数学的许多教学内容，如函数的运算、极限的运算、导数与微分的运算、求极值与最值、积分运算、微分方程、数理统计、矩阵运算等都可以通过数学实验课程来考核。通过数学实验课程可以提高学生正确认识和解决社会问题的能力。完善评价方式能够提升学生的学习能力和思想境界，引导学生树立正确的三观，学会正确地做人做事做学问，增强担负起建设祖国各项事业的责任感。三、育新人，循序渐进提素养教育专家曾说过：“思政教育就像一把盐，只有溶进专业教育的汤”，汤 在变得可口的同时，5才能真正让学生获益，达到育人之功效”。这说明课程思政与专业课程是密切协作、同向同行的，这既能达到深化思政课程的目的，又能促进专业课程的学习。但是，有学生担心，专业课引人思政内容会冲淡专业学习，影响专业内容的进度。因此，教师在推进高等数学课程思政建设过程中，要晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，引导学生走出课程思政的认识误区，积极参与到课程思政中来，把在课堂所学的理论知识转化为学生的科学精神、政治认同及公共参与等课程思政的核心素养。（一)晓之以理，培育科学精神素养习近平总书记明确指出，要坚持课程政治性和学理性的相统一，用通透的理论分析响应学生，用彻底的思想理论教育学生，用真理的震撼力量感染学生。为此，推进课程思政建设，教师要努力做到讲清楚是什么、为什么和怎么样。课程思政要培养的科学精神，就是能够运用马克思主义科学理论和哲学原理解决现实问题，从而形成长期坚持的信念、价值标准、行为规范。培育科学精神，就是让学生有信仰、有标准、有规范,能作出理性的判断、选择和解释。数学是一门理性的学科，也是研究实际生活中数量关系和空间几何形式的科学，它通过抽象、概括、归纳、演绎、推理等理性思维抓取源自生产、生活中的研究问题。这一过程既培养了学生的逻辑推理能力，又培养了学生的数学素养与辩证思维，而这是科学精神的代表，又在潜移默化中培养了学生的科学思维和科学精神。比如，教师在挖掘教材函数内容的时候，利用函数图像让学生直观地看到曲线的变化规律；接着讲述党的二十大报告中的理论创新、党的中心任务和国家首要任务以及发展阶段转换做出明确调整的亮点内容，引导学生分析随着我国发展，党对理论、任务、发展阶段适时调整，这是按规律办事的体现。这样在无形中培育了学生的科学精神素养。（二)动之以情，提高政治认同素养古人说，“感人心者，莫先乎情”。动之以情不仅要依靠有效的指引传播数学知识，还要在情感的聚放中引起学生的共鸣，达到感化学生、教育学生的目的。动之以情强调发挥情感心理的“催化剂”作用，重点解决由理性认同到情感认同的问题。课程思政要培育学生的政治认同素养，就是让学生相信中国特色社会主义好，中国共产党能够带领全国人民实现国家富强、人民幸福的生活。同时还要增强学生的政治认同，提升学生的道路自信、理论自信和制度自信。为此，教师要做到以事感人。比如，在讲解“集合与元素”这一部分内容时，教师可以把党的二十大报告中的亮点内容十年伟大变革成就，通过实实在在的、形象直观的事例、数据、图片等多种形式表现出来，配以讲述这些成就的取得是由一个个的人组成的、是全国人民在党的领导下齐心协力干出来的，让学生在“看得见”“摸得着”“信得过”的情况下激发起情感的共鸣，正确认识个体和集体的关系。这样通过分析元素、集合、子集、真子集的关系，培养学生辩证思维和集体主义观念。教师再适当对近年来中外抗疫与社会发展的情况进行比较分析，结合我国采取的一系列措施和十年伟大变革成就，这样就会触及学生内心，坚定制度自信、道路自信，增强民族自豪感、国家认同感，提高政治认同素养。（三)导之以行，提升公共参与素养要正确看待行动与认知之间的辩证关系，行动是认知的来源，认知又指导行动，只有处理好二者的关系，才能做到认知和行动保持一致。即是将所学的知识内化于心，外化于行，积极参与社会实践。参与社会实践是公共参与的具体体现，而公共参与又是社会责任的重要表现。教学活动的开展则是引导学生公共参与的重要载体。推进课程思政建设要重视实践性，教师应当为学生营造一个和谐、民主、平等的课堂学习氛围，把高等数学课程思政的小课堂同社会实践的大课堂有机结合起来，把课程思政观念和公共参与的实际锻炼结合起来，在讲清知识的基础上，有目的、有计划、有组织地引导学生将数学知识应用到实际生活中，借以提升学生的公共参与素养。教师组织学生开展数学建模活动，有利于提升学生的公共参与素养。6(四)持之以恒，增强课程思政实效党的二十大闭幕之后，为让全国各族人民深人学习贯彻党的二十大精神，中共中央发文强调学习、宣传和贯彻党的二十大精神是目前乃至未来很长一段时期内党和国家的主要政治任务，这关乎党和国家以及中国特色社会主义事业的各项工作能否顺利推进，甚至是中华民族的伟大复兴能否顺利实现。目前，课程思政建设正在全国范围内全面铺开，成为高校立德树人的重要措施之一。教育部印发的高等学校课程思政建设指导纲要指出，教师是全面推进课程思政建设的主要动力，只有不断强化广大教师的育人意识，调整育人角度，增强育人能力，才能使课程思政建设快速落地生效。而提高教师思政建设的意识和能力是实施课程思政建设的关键所在。因此，要解决教育的根本问题、培养社会所需的人才，就要大力推进党的二十大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，引导学生努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。在推进课程思政建设过程中，高校教师必须持之以恒，将党的二十大精神及时融人课程讲授中，增强学习数学知识的趣味性和吸引力，激发学生的学习热情，带动学生主动参与课程思政，让课程思政的核心素养在学生心中落地生根。四、练新功，做好学生引路人新时代推进课程思政建设，将党的二十大精神融人课堂教学，高校教师不但要当好学生的授业者，更要坚持做好学生的引路人。按照习近平总书记的要求，要从以下几方面做起：（一）坚定理想信念，提高道德修养，做学生锤炼品格的引路人当今时代，信息海量庞杂、良莠不齐、传播迅速，青年学生容易受一些不良思想的影响成为各种思潮的“易感人群”。面对这种情况，教师要利用好课堂教学这个主渠道，帮助学生正确认识各种信息，正确看待身边的人和事，满足学生成长成才需求和对社会价值观的期待；要旗帜鲜明、毫不含糊地按照党的二十大报告中的要求，引导学生坚定不移听党话、跟党走，做学生锤炼品格的引路人。（二)丰富专业知识，提高专业素养，做学生学习知识的引路人陶行知先生曾说：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的。”在当今知识爆炸的时代，教师要给学生“一杯水”，首先自己就要有“一桶水”“长流水”。作为高校数学教师，要积极面对挑战，树立终身学习的理念，不断更新知识结构，创新教学方法，善于将数学理论与实践操作相结合，即是加强对数学建模知识的补充，增强数据整理与分析的能力、主流软件学习的能力、算法编程的能力、模型应用的能力以及将数学建模思想融人高等数学课堂的能力。只有这样才能始终站在数学发展的前沿，从容不迫地引导学生爱学习、会学习，使自已的职业生涯不断焕发新的生命力，做学生学习知识的引路人。（三）将创新带进课堂，注重能力培养，做学生创新思维的引路人高等学校的两大基本功能就是培养人才和服务社会。真正的人才不是知识应用型人才，而是创新创造型人才，因此培养能安身立命、创造社会价值的人才才是高等学校人才培养的最终目标。党的二十大报告强调：在实现中华民族伟大复兴的征程中必须坚持科技、人才、创新这三个“第一”要素，深人实施党中央提出的国家重大战略，只有这样才能不断把握发展新趋势，创造发展新动力。为贯彻落实党的二十大报告的这一要求，教师在课堂教学中要重视培养学生的创新思维能力，提升数学建模的实践能力，增强编程和团队协作能力，积极带领学生参加全国大学生数学建模竞赛，逐步培养创新能力和应用能力，做好学生开拓创新的引路人。（四)砥砺强国梦想，厚植爱国情怀，做学生奉献祖国的引路人爱国是新时代高校教师推进课程思政建设首要的基本职责，这需要教师把爱国情怀转化为立德树人的实际行动，以身作则、为国尽责。讲好党的二十大精神，不仅要在情感内容上下功夫，更要在质量上、效果上花力气，最重要的是让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。高校教师要把服务国家、报7效社会作为教书育人的重要使命，切实提高课程思政的实效性和针对性，增强理论的吸引力和说服力，引导学生确立远大志向，做学生奉献祖国的引路人。参考文献：1张研，董博婷.“夺取新时代中国特色社会主义新胜利的政治宣言和行动纲领”一中共中央举行新闻发布会解读党的二十大报告.走向世界，2 0 2 2，（4 6）.2康立芳.全媒体时代大学生执政党认同培育境遇与路径.学理论，2 0 2 2，（0 9).3黄晓锋.苏区红色资源在新时代高校思想政治教育中的功能及其实现J.学习月刊，2 0 2 2，（0 8）.Reflection on Integrating the Spirit of the 2Oth CPC National Congress intoHigher Mathematics Teaching at Higher Vocational InstitutesMa Wenhui(Tianjin Transportation Technical College,Tianjin 300110)Abstract:The Spirit of the 2Oth CPC National Congress into the textbook,into the classroom,into the mind is of importance,which should be included in the curriculum ideological and politicalteaching.Therefore,mathematics teachers in colleges and universities should study the report of the2Oth CPC National Congress seriously and grasp its highlights and take many measures at the same timeto enhance the ideological and political effectiveness of mathematics curriculum.Step by step,to developthe core literacy of students in mathematics and to Strengthen self-cultivation and do a good job as astudent guide.Key words:the spirit of the 20th CPC national congress;curriculum ideological and political;higher mathematics teaching