去括号求解一元一次方程.doc

教学设计
教师活动
学生活动
说明
教师引入
（读教材156页引例），教师引导学生根据画面内容探讨解决问题的方法．针对学生情况，如有困难教师直接讲解．
如果设1听果奶X元，那么可列出方程4（x十0.5）＋X=20－3
教师组织学生讨论

教材“想一想”中的内容①首先鼓励学生通过独立思考，抓住其中的等量关系：买果奶的钱+买可乐的钱=20－3，然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理．
出示例题3并引导学生探讨问题的解决方法．
引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释．

出示随堂练习题，鼓励学生大胆互评．

出示例题4，教师首先鼓励学生独立探索解法，并互相交流．然后引导学生总结，此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于（X－1）的一元一次方程进行求解．（后一种解法不要求所有学生都必须掌握．）

出示随堂练习题．

出示自编练习题：下面方程的解法对不对？如果不对应怎样改正？
①解方程：
2(x＋3)--5(1--x)=3(x－1）
②解方程：
6（x＋8）一6=0

教师给予评价：
教师引导学生做出本节课小结．
布置作业：填写成长记录卡及课本158页习题

①学生观看画面：两名同学到商店买饮料的情景．
②自主完成问题．

1、学生回答问题（1）用自己的语言表述理由.
2、小组内交流各自所列的方程．

①学生研讨并交流各自解决问题的过程．
②学生独立完支”想一想”中的问题（2）．

①独立完成随堂练习．
③四名同学板演．
③纠正板演中的错误并总结注意事项．
1、自主完成例题
2、小组内交流各自解方程的方法．
3、总结数学思想．

①独立完成练习题．
②同桌互相检查．

①小组间比赛找错误．
②讨论交流各自看法．
③选代表说出错误的原因，并总结解本节所学方程的注意事项．

1、做出本节课小结并交流．
2、说出自己的收获。

让学生感知生活，体会数学与现实生活的联系，激起学生的学习兴趣．

不限制方法拓展学生思维空间，进一步提高学生分析问题解决问题的能力，
调动学生主动参与的积极性，体会数学的应用价值．

通过学习交流，思维方面的沟通乃至思维碰撞达到共同提高的目的．

巩固教学内容．

一题多解，培养学生发散思维，初步渗透将（x－l）作为一个整体的思想．

巩固教学内容．

培养学生思维的批判性和深刻性，养成良好的学习习惯．

培养学生归纳总结的能力．
巩固教学内容．