大学生思政教育人文关怀的价值与路径研究.pdf

年第期第 卷(总第 期)淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报J OUR NA LO FHUA I NANVO C A T I ONA L&T E C HN I C A LC O L L E G ENO,VO L,S e r i a lN o 大学生思政教育人文关怀的价值与路径研究崔艳妮(山西医科大学汾阳学院,山西 汾阳 )摘要:思政教育是塑造学生自主意识、培养良好道德行为的综合性教育活动.坚持以人为本的教育理念,不仅有利于实现思政课程的育人目标,还有利于构建温馨和谐的校园文化,从而不断提高学生的综合素质.围绕大学生思政教育融入人文关怀的主题展开论述,分析了人文关怀的内涵和价值,基于实践的层面提出了实现的路径.在坚持以人为本的教育原则中,立足于学生的个性发展和情感述求展开思政教学改革,不断促进学生综合素养的全面发展.关键词:大学生;思政教育;人文关怀;途径中图分类号:G 文献标识码:A文章编号:()大学生是为国家培养的高等专业人才,他们承担着“治国安邦”的重任,其思想水平和专业能力将关系到国家的发展.人文关怀是符合现代社会发展需求的教学理念,关注学生的全面发展和个性成长,倡导以学生为本,立足于学生的实际情况开展教育活动,在充分肯定学生价值的基础上关注学生的情感世界和精神生活,不断促进学生能力的提升和人格的完善.因此,在高等院校的人才培养过程中,不仅需要重视专业能力的培养,还需要加强思想政治教育工作,在以人为本的教育理念指导下,通过人文关怀的方式增强思政教育的有效性,引导大学生树立正确的人生价值观,使其成为德才兼备的优秀人才.一、人文关怀的内涵人文关怀是对人本身生存与发展情况的关注、尊重与重视,立足于人性的根本,尤其关注人的心灵、精神与情感.简言之,人文关怀是对个人的关心、爱护和尊重,是一个社会文明发展和进步的重要标志.在大学生思政教育工作中的人文关怀,是充分尊重学生主体地位、尊重学生个体差异的教学观念,以激发学生的学习主动性、积极性和创造性为教育根本,通过系统性的教育教学活动要促进学生自由而全面地发展.因此,在人文关怀理念下的思政教育活动,将更关注于学生多方面和多层次的成长需要,尤其重视学生在精神文化层面的成长需求,充分调动各方优质教学资源,为学生的成长创造更优越的条件和环境,以此促进学生的自我发展与自我完善,在全面发展与个性成长的相辅相成中,为社会培养具有扎实思想政治素养、卓越专业能力和明显个性特点的创新型人才.二、人文关怀融入大学生思政教育的意义思政教育是对大学生的思想展开的系统性教育活动,在尊重学生、理解学生的基础上关心学生的健康成长和全面发展.在思政教育的过程中,教育者应充分了解学生的身心发展特点,掌握大学生思想变化的规律,能够通过有效的教学策略减缓学生精神上所面临的各方压力,增强对自我价值的认知,不断丰富其内心世界和精神生活.因此,思政教育是围绕“人”展开的教育活动,充分关注学生的身心健康、学业发展和道德养成,是具有人文关怀特点的教育教学活动.在思政教育中融入人文关怀,对于思政课程建设、校园氛围营造和学生全面发展均具有积极意义.(一)有利于达到思政课程的育人目标思政教育是以培养学生能力、发展学生素质和陶冶学生情操为主要教学目标的综合性教育活动.该课程的根本任务是通过思想教育的方式调动学生学习的主体性,唤起学生内心深处的学习自觉性,从而让学生在内驱力的触动下产生学习行为,不断促进自主创新创造能力的形成与发展,进而将学生塑造成有具有独立收稿日期:基金项目:山西省高等学校哲学社会科学研究项目(思想政治教育专项):探索“四步走”模式 大学生学习和实践习近平新时代中国特色社会主义思想的路径研究(项目编号:z s s z s x )作者简介:崔艳妮(),女,山西阳城人,硕士,讲师,研究方向为大学生思想政治教育、学生管理.思想和良好行为的优秀大学生.因此,思政教育是针对“人”开展的教育活动,“人”是教育活动的核心和目的,也是教育活动的出发点和归宿点.在高等院校的思政教育活动中融入人文关怀的教育理念,是坚持以生为本教育原则的教学实践,将更有利于促进思政教育课程的改革,推动思政课程教学模式的优化和发展,帮助学生在思政教育活动的引导下获得学业发展、人格塑造和心理调适,构建起丰富而美好的精神家园,使思政教育课程更好地达到育人、育心的教学目标.(二)有利于构建温馨和谐的校园文化在构建社会主义和谐社会的过程中,和谐校园是重要的组成部分之一,而和谐校园的构建必须立足于和谐校园文化的建设.因此,作为高等人才培养的摇篮,高等院校应当兼顾学校、教工及学生的利益,积极构建和谐的校园文化,在师生之间构建互尊互敬、互帮互助的温馨氛围,促进学校各项教学事宜有序发展,形成积极向上、和睦融洽的校园文化.而在思政教育中融入人文关怀,能促进思政教育活动对学生的关心,引导思政教育者根据学生的成长规律和身心特点开展教学活动,让教学活动关注不同学生的需求,尊重学生的个体差异和心理健康,进一步增强思政教育活动和内容的亲和力,增强学生对校园文化的认可度和融入度,构建起温馨和谐的师生氛围.因此,在思政教育中体现人文关怀是构建和谐校园文化的重要途径之一.(三)有利于促进学生素质的提高大学生的全面发展不仅需要掌握知识文化和科学技术,同时还应当具备丰富的精神世界和高尚的道德情操,这才是新时期高等专业人才的标准和要求.而在传统的高等教育观念中,过于重视科学文化知识的传递,相对忽视了思政教育的开展和心理健康的辅导,这就使得部分大学生虽然具备扎实的专业基础知识,但在思想观念和行为表现上存在极大的差异,综合素质没有得到全面发展.人文关怀是关注人性的教育理念,将育才、育心和育德的教学目标融为一体,是师生之间心灵互动和精神层面的交流.因此,在思政教育的过程中注重人文关怀,将不断提高思政教育工作的针对性,在充分尊重学生个体差异的基础上帮助学生构建丰富的精神世界、提高道德品质,在提升文化素质身体素质的基础上增强学生的心理素质和创新素质,有利于促进现代大学生综合素质的同步发展.三、大学生思政教育融入人文关怀的实现路径思政教育活动是针对“人”所开展的教育活动,其本质就体现出了极其浓郁的人文色彩.现代社会强调变革、创新,人才的培养更需要凸显对学生学习主体性的关注,在充满“仁爱”的教育环境中,帮助学生健全人格,构建自信,不断激发内心深处的学习内驱力,进而提高学生的创新创造能力.在思政教育过程中,教师应当重视人文关怀,从人才培养方案、思政教育课程、思政教育内容等角度着手,立足于学生身心发展的规律和特点,以调动学生学习主动性、提高学生综合素质为目标落实教学改革,有效提高思政教育的综合成效.(一)遵循大学生个体差异,凸显人才培养方案的个性化人文关怀是对人的价值的关注和尊重,在大学生思政教育工作中要体现人文关怀理念,教育者就需要按照因材施教的教学原则,针对不同学生个体在性格、能力、兴趣等方面差异制定个性化的人才培养方案,进而促进学生综合能力和素质得到全面发展.在传统的思政教育工作中,主要通过“知识灌输”的方式来进行课程教学,仅从教学的层面出发,以完成既定的教学任务为主要目标,只注重于知识点的传输,忽视了学生的主体地位,阻碍了大学生的个性发展,也不利于创造能力的培养.人类社会的进步和发展源于科技创新,科技创新来源于人的创新,而人的创新主要依靠于独立思考和个性特点.因此,现代人才的培养要体现思考能力的提升和个性特点的塑造,必须培养学生学习的主观能动性,构建起主动学习的模式,才能让学生成为具备独立思考能力和个性特点的现代人才,才能真正符合社会发展的需求.人文关怀理念下的思政教育,首先需要尊重学生的个体差异,根据学生的生存环境、教育程度以及家庭生存背景等展开分析,通过个性化教育方案的制定激发学生学习的内驱力,在满足学生个性发展的基础上,实现人才培养的多样化和创新性.因此,教师需要改变传统的材料讲解式教学,通过不同的教学创新点激发学生的学习积极性.例如在“守护青山绿水、人与自然和谐共生”的课程教学,可结合小说 边城 的阅读和演绎来学习,通过举办班级读书会的形式,为不同学习特点的学生提供才华展示的平台.不同性格、不同能力的学生会有不同的课堂表现,为了能激发更多同学分享的意愿,可将“读书会”设计成多样化的分享形式,如P P T演讲、绘画创作、舞蹈表演等,只要围绕“边城”和“生态”的主题即可.性格外向、逻辑清晰、口齿伶俐的学生,可以通过语言的方式从生态角度来分享 边城 中的美景特点;有美术创作爱好的学生则可通过绘画的方式表达自己的个性化理解;而针对于性淮南职业技术学院学报第 卷格内向且不善于表达的学生,也可以选择片段朗读的方式参加,通过降低分享难度、增加分享形式的方式激发学生的参与积极性.总之,要以激发主动性为目标,从学生的兴趣、爱好、潜能等角度着手,根据学生的能力、性格等设计个性化教学策略,实现“最近发展区”的成长,使每一个学生都能在综合能力同步发展的过程中实现个性塑造,成为有创新意识和创新能力的专业人才.(二)重视大学生情感诉求,提升思政教育课程的亲和力思政教育的开展是心灵层面的沟通和交流,要提高思政教育的成效,就需要充分重视大学生在学习和生活中的情感需求,这也是实现人文关怀的基本原则.因此,教育者应当怀着“仁爱”的教育态度,通过教学活动感化学生,不断增强思政教育的亲和力,使学生在系统性的思政教育活动中,既能学到科学文化知识,还能够充分感受到教师对自身情感的关怀.例如在思政课程“理论联系实际”的理论知识要点讲解中,可从学生的关注点出发,以学生在成长中遇到的困惑、困难为切入点,通过探讨学习、情景演绎、案例分析等多样化的教学方法开展教学,引导学生理解“理论联系实际”的内涵,并掌握“理论联系实际”的应用方法.同时,在理论知识讲解中融入真情实感,进而提高课程教学的感染力,增强教学内容的针对性,让学生在学习过程中感同身受,引发内心深处的情感共鸣.为此,可将学生所遇到的实际问题作为案例分析的切入点,比如“如何制定人生规划”,先讲规划制定的理论方法,然后指导学生围绕理论展开自我剖析,分析自身的特点、优势,分析相关行业的发展趋势,结合自己的人生理想、兴趣爱好等制定人生规划,体会“理论联系实际”的过程.而在规划制定的指导中,教师要改变居高临下的姿态,能够“走进”学生的内心,引导学生客观地审视自己,能够从优势和不足等角度进行全面评价,且能感受到来自老师的肯定和鼓励,愿意与教师分享.思政教育过程中,师生之间的沟通越顺畅,课程的人文韵味就越足,思政教育也能达到越好的教学效果.(三)强化大学生心理疏导,提高思政教育内容的针对性心理疏导是提高大学生心理综合素质、促进身心健康发展的重要措施之一.在高校思政教育过程中,应当重视心理疏导工作,帮助学生更好地应对大学生活中的心理压力,缓解心理困扰,促进个性的完善.大学时期是价值观念成形的重要时期,尽管大学生对未来充满了期待,但由于辨别能力有限,对事物的判别容易受到外部因素以及个人情绪的干扰,再加上部分学生缺乏主见,容易盲目跟风,再加上物质诱惑或外力约束就容易出现错误的选择,甚至会对个人、他人及社会带来危害.例如考试失败、社交紧张、情感受挫等,从而导致出现不同程度的心理问题,甚至会出现厌学情绪.因此,教育要重视心理疏导工作的开展,要通过普测调查、个案分析等方式关注学生的心理状态,及早发现学生的心理困扰,并通过科学地干预措施帮助学生尽早化解内心的矛盾和冲突.与此同时,要注重心理卫生知识的普及和传播,在多样性的人文教育环境中构建丰富多彩的社会实践活动,在提高学生人际交往能力和道德水平的基础上,帮助学生构建稳重、沉着的情绪.四、结语人文关怀是以学生为本的教育理念,将其融入思政教育,是提高思政课程成效、构建温馨校园环境、促进学生全面发展的重要途径.在思政教学过程中,教师应当积极遵循大学生的个体差异,在教学设计上凸显出人才培养方案的个性化.同时,要高度重视大学生成长与发展的情感诉求,从学生实际出发开展教学,不断提升思政教育课程的亲和力.另外,还需强化大学生心理疏导工作的开展,提高思政教育内容的针对性,帮助学生及时解决学习和生活中的各种心理困扰.通过有效的教学措施,塑造大学生的优秀品质,不断增强校园文化环境的协调性,鼓励学生勇敢追求自身的价值,在不懈地努力中提升自己、超越自我,引领学生成为有理想、有闯劲、有担当的时代新人.参考文献:范远玲大学生思想政治教育人文关怀体系构建与实现路径J黑河学院学报,():,王伟林高校思想政治教育中人文关怀的思考J淮南职业技术学院学报,():胡佳通识教育对大学生思政教育的启示J大学,():王建红自媒体时代大学生网络思政教育的人文关怀研究J时代报告,():吴刚信息时代高校思政教育中人文关怀的实践探究J就业与保障,():第期崔艳妮:大学生思政教育人文关怀的价值与路径研究