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压力和压强说课
一、 说教材
1、教材的特点
压强是生活和生产中应用广泛的一个概念。在教材中编者列举学生熟悉的生活事例引出压力的概念；接着通过演示实验、事例说明压力产生的效果，引出压强的概念；最后归纳出压强公式并通过例题的具体计算加深理解和巩固。其特点有二：一是突出物理教学以观察、实验为基础的特点；二是体现了由形象思维到抽象思维的认知规律。
2、教学目的
知道：（1）压力的概念。
（2）压力和重力的区别。
理解：（3）压强的概念。
（4）压强的公式和单位。
（5）压力的图示。
应用：（6）能应用压强知识进行有关的计算，解释简单的现象和解决简单的问题。
3、教学重点
这部分知识既是对已学过的密度、质量、重力和二力平衡等知识的综合应用，又是后边学习大气压、浮力和高中气体性质的基础，起承上启下的作用，且压强的概念是贯穿本章的核心概念，故压强的概念应是本节的重点知识。
4、教学难点
压强的概念是通过对压力产生的效果进行分析的基础上得出的，压力又是继重力之后又学习的一种不同性质的力，很易与重力混淆，压力在图示中又容易出现错误，因此，压力的概念是本节的难点。
二、说学生
1、学生已有的知识基础，学习思维习惯
学生在小学已有的知识基础是初中学好新知识的前提，了解他们的学习方法和思维习惯至关重要：在有关①压强的计算中，涉及的受力面积其单位常常不是用平方米来表示的，使学生易犯类似6crn2＝6cm2×1/10000=0.0006m2的错误。面积的单位换算要重新复习，规范换算过程。
②压强的单位帕斯卡学生很生疏，要讲清它的物理意义，举例使学生对1Pa的压强形成具体概念。
2、学生易犯错误与采取预防措施
部分学生在小学数学学习中形成不理解题意而乱凑数的习惯。对本节p=F/S的公式中各符号所代表的物理量一定强调要与题意相符。
三、说教法与学法
1、教法
教育学理论认为，选择和采用教学方法时，不仅要根据学科的特点，而且要根据教学任务和学生的年龄特点选用，关于压力的概念教学，学生从生活中已经知道“压力”这个词，教材采用通过分析一些贴近生活的一些事例，使学生对什么是压力有比较确切的认识，让学生感到亲切．因此，采用“提问法”和“谈话法”进行教学较为合适。关于压强的概念教学，学生对压强的概念比较陌生，因此采用“演示实验法”简单直观生动地建立压强概念有很好的作用。在演示实验的基础上再采用“归纳法”通过列举事例，然后归纳，最后给出定义，使学生的思维从具体到抽象，真正理解压强公式的物理含义。
2、学法
通过教学不仅要使学生学会知识，更主要的是由学会变为会学。苏霍姆林斯基认为：“教给学生方法比教给学生知识更重要”。
（1）教材用课本图10—1的一幅生动有趣漫画提出问题：在雪地上为什么步行人陷入雪中，而滑雪者却陷不下去？又用课本中图10—2的几个贴近生活的例子来说明，所以学生宜用“阅读法”学习。教师列出阅读提纲，让学生具有针对性地阅读教材的某一些段（或几段），明确教材叙述了哪些内容，为教师解疑析难提供依据。
（1）教材利用10—1中现象，引导学生分析思考：步行人和滑雪者为什么两者产生的效果不同？故该部分内容学生宜采用“讨论法”学习。教师帮助学生分析现象，找出原因，提出猜想，并用实验检验猜想结论的正确性。
四、说教学过程
1、导入新课
请同学们阅读本节课开头“？”和图 10－1，猜一猜两人对雪的压力差不多，为什么一个人陷下去了，另一个没有陷下去？请同学们观察自己的书包带子。想一想平时背书包时，觉得宽带子好，还是窄带子好，为什么？
对以上问题，可能同学们现在还不能得出正确结果，自己猜的是否正确，要经过事实来检验。同学们学习了本课知识，就会得到满意的回答（板书课题：第十章压强液体的压强、第一节压力和压强）。
2、展示教学目的
出示教学目的后，让学生学习目的明确，因为“教学目的”是整个教学过程中的核心，明确教学目的学生才能学有方向，学有动力。
3、实施教学目的
（1）压力：①出示提纲，阅读课本P146第一、二自然段，思考什么叫压力？压力的作用方向有何特点？②分析、讲解课文图l0—2中的三个例子，使学生建立压力概念。③简要区分压力与重力的差异。④讲解、练习压力和重力的图示。⑤针对性练习。
（2）压力作用的效果：①阅读课本P146－P147第三、四自然段，思考；力作用在物体上产生的效果与哪些因素有关？有何关系？这部分内容是压力和压强两个知识点过渡的关键。②演示、实验。演示课本图10－3。同时让学生拿一支削尖的铅笔用两手食指挤压铅笔两端，看有何感觉。③通过实验分析，引导学生说出压力产生的效果与哪些因素有关？④练习：解释课文开头导入的两个事例，分析原因是什么？做到前呼后应。
（3）压强：①阅读P147第六自然段到最后自然段，思考：什么叫压强？计算公式是什么？单位如何？这个单位表示什么意思？②在阅读的基础上重点讲解p=F/S的各物理量之间关系及各个符号所表示的意义，还要知道“N/m2”表示什么意思？使学生对单位的大小形成具体观念。③针对性练习。④引导学生区分压力和压强的区别。
4、例题处理
要求学生自行阅读，教师主要强调单位的变换，如何正确确定受力面积。
5、讨论怎样减小或增大压强及想想议议
1、教师引导学生应用知识自己找出增大或减小压强的办法。
2、通过讨论让学生发言，灵活运用压强知识说出两组砖对地面压强相等的五种放法。
通过阅读、实验、讨论的教学过程，使学生学会学习方法是这节课的最终目的。
板书设计：压力和压强
1、压力：……
2、压力产生的效果……
3、压强：……