美丽的小兴安岭(1).doc

第七课时 《美丽的小兴安岭》
读写联动、以文带文
【教学流程】
一、 读写联动式学文点一环节
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1、一主教材《美丽的小兴安岭》头尾自然段。
时间：8分钟

以读代讲
以文带文
读写联动
1、 了解文章主线“树木”，学习总分总的结构。
2、 了解按时间顺序描写一年四季的迷人景象的方法。
1、 读写借鉴点一：首尾照应，浑然一体。
（1）点评读：
女生读第一自然段，男生读最后一个自然段。
师点评：首尾呼应，紧扣中心。
（2） 师生双轨读：
师读第一自然段，生齐读最后一个自然段。
生齐读第一自然段，师读最后一个自然段。
师读：首尾呼应，
生读：紧扣中心。
齐读：一个字，妙！
（3） 师生问答读：
师问：这美丽的大花园在哪儿？叫什么？
生读：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松……就像绿色的海洋。
师问：这巨大的宝库在哪儿？叫什么？
生读：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松……就像绿色的海洋。
师问：美丽的大花园里，树多不多？
生读：有数不清的红松……就像绿色的海洋。
师问：巨大的宝库里什么最多？
生读：树最多，有数不清的红松……就像绿色的海洋。
（4） 重点词加重音：
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的在大花园，也是一座巨大的宝库。
（5） 师引语读：
师：好一个并列句式总结，写出了小兴安岭的美丽富饶。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的在大花园，也是一座巨大的宝库。
师：好一个并列句式总结，洋溢着作都对小兴安岭的赞美之情。
生：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的在大花园，也是一座巨大的宝库。
（6） 分组读，感受按时间顺序的描写法。
师读第一自然段，四个小组分别读春、夏、秋、冬四个自然段，全班齐读第七段。
生谈发现：按时间顺序写了小兴安岭四个季节的不同景象。
师补充：四季景象是主体，结尾是一年级四季，互为呼应，浑然一体。
2、 以文带文环节：
“以文带文环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1、 《主题读写》中的《风景如画的果子沟》、《船过三峡》《长街灯语》

时间安排： 8分钟

以读代讲
以文带文
借鉴方法
以写促读，以读促写，习得方法，触类旁通。

（1）介绍一个地方，通常都用这种“首尾呼应，紧扣中心”的方法。
（2）以文带文《主题读写》——《风景如画的果子沟》
师生接读：
师：天山公路像一条银色的飘带，飘过了——生：陡峭的山峰，
师：飘过了—— 生：幽深的峡谷。
师：飘过了—— 生：茫茫的戈壁
师：飘过了—— 生：牛羊成群的大草原
师：飘进了霍城县境内—— 生：天山丛中的一条峡谷
师：这条峡谷长28千米， 生：它有个美丽的名字叫果子沟
师：美丽的果子沟， 生：风景如画的果子沟
师：你是镶嵌在天山公路上 生：一颗璀璨的明珠！
（3）以文带文《主题读写》——《船过三峡》
师生承接读：
师：从重庆乘船到武汉，我游览了世界闻名的长江三峡。
生：三峡的山好奇啊。
三峡的水好急啊。
三峡的船好险啊。
师：啊，百里山峡，好一幅面里山水画！
（4）以文带文《主题读写》——《长街灯语》
师读第一段：北京的灯海，很美！
生读：夜间，不论是乘飞机，还是火车、汽车，临近北京的时候，就可以从高空，或者从陆上看到远方有一团光雾，越来越近，隐约出现了一个朦朦胧胧的光海。
生读：北京的街灯，有的是圆球状的，像是一颗颗珍珠放大几万倍，它们集结在一起的时候，又很像一串葡萄；有的是玉兰花蕊状的，这些花蕊，又有的像含苞待放，有的则已微微绽开；北京饭店那头，灯光又很像一朵朵梅花了。
生读：北京的灯光之美，不仅体现于大街灯盏，同时，也体现于许多巨大的建筑内部的灯饰。
师读第五段：璀璀璨璨，闪闪烁烁……要倾听它们究竟在说些什么了。
3、 读写联动环节：
“读写联动环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
为短文补充开头和结尾。
时间安排：24分钟
借鉴方法
读写联动
以读促写，习得方法，积累运用。

（1） 阅读文章：

天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的-----天是那么高那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那有多好。
秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉的伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融于秋的生命里。
我喜欢秋天中银杏叶的黄，尤其是在路灯照耀下的那种色彩。在黑夜的映衬下，那种黄不是金灿灿的，黄得有些娇嫩，黄得有些含蓄。路上的行人很少，那路灯照着的银杏树就像画在画布上的油画，很美。我还喜欢枫叶的红，红得热烈，没有哪一种颜料能调出如此浓烈的色彩。我在设想着哪一天我能去一个很大的枫林，独自在枫林中徜徉，让枫叶的红流进我的血液。此时，我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。想必古人对枫叶也是情有独钟的。 秋天是收获的季节。最开心的是农民，那古铜色的脸，那被岁月刻下痕迹的皱纹里都洋溢着笑容。往日的辛苦和汗水仿佛就没有发生过。看着他们，你不禁去想：幸福快乐是如此简单。我们何必去烦恼？

（2） 运用总分总的方法给以上短文加上头尾两个自然段。
（3） 交流批改。

第八课时 《美丽的小兴安岭》
读写联动、以文带文
一、 读写联动式学文点二环节
“读写联动式学文点二环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
1、一主教材《美丽的小兴安岭》2——5自然段。
时间：10分钟
以读代讲
批注阅读
学习一主教材《美丽的小兴安岭》2——5自然段，按时间顺序写景物的方法。

1、 读写借鉴点二：
（1） 自学提示：
A、小声读课文2——5自然段，你发现这四个自然段按什么顺序描写景物的？
B、标出表示时间的词。
C、用横线画出最能突显季节特点的景物描写语句。
D、用波浪线画出描写树木的句子。
C、用三角号标出最能体现树木季节特点的词语。
（2）四个小组按轮流读四个季节的段落，感受季节变化顺序。
（3）交流描写季节特点的语句。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
（4）换词读：
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
春天，树木（ ）新的枝条，长出嫩绿的叶子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林（ ）严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
2、 以文带文环节：
以文带文环节对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
《家乡的秋白梨》
时间安排： 5分钟
以读代讲
以文带文
触类旁通
进一步理解按时间顺序描写景物的方法

1、浙教版三年级上册《家乡的秋白梨》
（1）按时间顺序分小组读课文：
第一组：春天的江湾，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。
第二组：初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。
第三组：秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。
（2） 画出巧妙的动作词批注阅读：
春天的江湾，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香。蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。秋高气爽的时候，黄中透白的梨挂满了枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。
4、 读写联动环节：
“读写联动环节”对应的教学目标
教学内容与时间
学生活动方式
教学目标
把主体内容补充完整。

时间安排：24分钟

读写联动
以读促写，通过练笔，把掌握到的方法灵活运用。

1、 开头：我爱家乡的海。
2、 春天——
3、 夏天——
4、 秋天——
5、 冬天——
6、 结尾：家乡的海就像一位美丽的少女，又像一位强健的少年，带着笑容向我走来，带着希望向我跑来。