第四课时解决问题.docx

第五单元混合运算 第四课时 解决问题
教学目标：
1．在具体情境中，运用混合运算解决简单的实际问题，进一步理解混合运算的计算顺序。
2. 培养学生运用所学知识解决生活中的简单的实际问题的能力。
教学重点：
运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点：
结合具体问题，理解混合运算计算顺序的合理性。
教学过程：
一、复习旧知
口算。
（30－20）÷5 ＝ 72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 20＋7×5 ＝
问题：先算什么？再算什么？

二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息

剩下的还要烤几次？

问题：
1. 仔细观察，你知道了什么？
2. 这道题求的是什么？
3. 要求“剩下的还要烤几次”要先知道什么？
4.要求“剩下多少个需要烤”应该怎样列式计算？
5.“剩下的还要烤几次” 应该怎样列式计算？
（二）尝试解决，体会方法
分步列式： 综合算式：
（90－36）÷9
＝ 54÷9
＝ 6（次）

90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）

追问：说说你是怎么想的。

（二）尝试解决，体会方法

问题：
1. 要求“剩下的还要烤几次”，需要知道什么？
2. 要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么？
5. 谁能完整地说说你是怎么想的？
（三）检查反思，归纳总结

问题：
解答正确吗？说说你的想法。

小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个
信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先
求出它来，再解决最后的问题。

三、巩固练习
1.

问题：
1. 你知道了什么？
2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。
（25＋15）÷8
＝40÷8
＝5（只）
3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。
4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？
5. 解答正确吗？你是怎么知道的？

2．

剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

问题：
1. 你知道了什么？
2. 要求“平均每天挖多少米” 你会解答吗？
画一画，算一算，把你的想法表示出来。
（60－15）÷5
＝ 45÷5
＝ 9（米）
3. 解答正确吗？你是怎么知道的？

教学反思：
本节课是在掌握混合运算的计算顺序的基础上，进行解决实际问题的教学，既能帮助学生更好地掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。但在具体教学中，可能因为教师的语言不够通俗易懂，导致学生对问题的分析不够透彻，学生的学习积极性没有完全调动起来。也可能是周一第一节课学生还没有从双休日快乐的假期生活中进入学习状态。
在巩固复习过程中，通过我巡视，发现大部分学生能够正确的解决问题，但不会具体说出思路和方法。在今后的教学中还要不断多加练习，不仅会做题，还要会说为什么这样做。