资源描述
《扁鹊治病》TPC教学活动(教案)设计
学习领域
小学语文
教材来源
人教版语文教材
主题名称
《扁鹊治病》
教学对象
四年级学生
设计教学
珠海容闳学校容闳小学 陈娜
教学时间
40分钟
教学资源
TBL智慧教室（投影机、电子白板、教师端HiTeach教学系统，每组一台平板、学生每人一个IRS实时反馈器）
能力指标
通过合作交流、深入研读、拓展延伸等环节提高学生解读文本的能力。。
教学目标
1.通过读文，了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。
2.由学生预习单的共性问题入手，通过分组学习，了解从哪里看出扁鹊是名医；并引导学生通过品读描写蔡桓公的语句揣摩他的内心，体会他为什么不听扁鹊的话。3.通过反复朗读，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见，防微杜渐的道理。
4.通过习作练习，进一步体会寓意、升华情感，并锻炼写作能力。
教学重点：
由预习单的共性问题入手，通过分组学习，了解从哪里看出扁鹊是名医；并引导学生通过品读描写蔡桓公的语句揣摩他的内心，体会他为什么不听扁鹊的话。
教学难点：
引导学生通过反复朗读，明白不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见，防微杜渐的道理。
教学模式
教学流程
(P、C)
时间
科技应用(T)
教学评量
(P、C)
激趣导入
一、导入新课（3分钟）
1.谁还记得我们学过哪些寓言故事？它告诉我们什么道理？
2.寓言故事有什么特点？
3分钟
抢权
↓
计分板
学生通过回忆旧知，复习寓言的特点
合作交流
思维碰撞
深入解读
小组汇报
激发写作热情
拓展提升
二、 初读课文（8分钟）
（一）预习检测：
1.介绍扁鹊
2.课文的主要内容？
3. 扁鹊见了蔡桓公几次？
A 2次 B 3次 C 4次 D 5次
（二）梳理脉络，完成表格。
三、品读课文（20分钟）
1.课前问题收集：
*从哪里可以看出扁鹊是名医？
*扁鹊是有名的医生，蔡桓公为什么不听他的话？
2.分组研读文章，品味扁鹊、蔡桓公。
3. 分组汇报。
4. 指导朗读，扁鹊“三劝蔡桓公”。
5. 角色扮演。
小结：
拓展资料，理解“讳疾忌医”、“防微杜渐”。
6.联系生活实际谈谈自己的感悟。
四、读写结合，情感升华（7分钟）
1.寓言学到这里，你一定有很多话想说吧！下面请同学们根据老师推送的内容，任选一个话题，把你的心里话写出来吧！
2. 作品展示
五、 拓展延伸
这则寓言选自《扁鹊见蔡桓公》，由古文改编而成，作者是韩非，希望同学们课下可以读读古文，感受两种不同的表达形式，体会古典文学的精妙。
8分钟
5分钟
5分钟
5分钟
2分钟
2分钟
5分钟
2分钟
1分钟
即问即答
↓
计分板
素材隐藏
即问即答
↓
统计图
↓
计时器
↓
小组讨论
↓
二次作答
↓
智慧挑人
↓
计分板
教师布题
↓
差异推送
↓
计时器
↓
小组交流
↓
作业飞递
↓
页面接收
↓
作品观摩
↓
随机挑组
↓
作品点评
↓
计分板
素材隐藏
↓
计分板
平板推送
↓
计时器
↓
hita助教
（拍照）
↓
作品分享
↓
计分板
平板推送
能通过预习梳理文章脉络，达到把教材读薄、读清
能合理分工有效合作
能通过对重点词句的解读，体会人物品质
在分享的过程中产生思维碰撞，在辩论中体会人物思想，为理解寓意做好铺垫
能通过不同形式的朗读，体会人物品质
能进行深入思考，通过文本解读，揣摩人物内心及性格特点，深入理解“讳疾忌医、防微杜渐”
学以致用，树立正确的思想，联系生活实际，用知识指导生活，把教书和育人结合起来。
读写结合，让学生在思考的过程中，深化理解，升华情感
通过作品分享，升华情感，培养自信
激发学生对古典文学的兴趣
合作交流
思维碰撞
深入解读
小组汇报
激发写作热情
拓展提升
三、 初读课文（8分钟）
（一）预习检测：
1.介绍扁鹊
2.课文的主要内容？
3. 扁鹊见了蔡桓公几次？
A 2次 B 3次 C 4次 D 5次
（二）梳理脉络，完成表格。
三、品读课文（20分钟）
1.课前问题收集：
*从哪里可以看出扁鹊是名医？
*扁鹊是有名的医生，蔡桓公为什么不听他的话？
2.分组研读文章，品味扁鹊、蔡桓公。
6. 分组汇报。
7. 指导朗读，扁鹊“三劝蔡桓公”。
8. 角色扮演。
小结：
拓展资料，理解“讳疾忌医”、“防微杜渐”。
6.联系生活实际谈谈自己的感悟。
四、读写结合，情感升华（7分钟）
1.寓言学到这里，你一定有很多话想说吧！下面请同学们根据老师推送的内容，任选一个话题，把你的心里话写出来吧！
3. 作品展示
六、 拓展延伸
这则寓言选自《扁鹊见蔡桓公》，由古文改编而成，作者是韩非，希望同学们课下可以读读古文，感受两种不同的表达形式，体会古典文学的精妙。
8分钟
5分钟
5分钟
5分钟
2分钟
2分钟
5分钟
2分钟
1分钟
即问即答
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计分板
素材隐藏
即问即答
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统计图
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计时器
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小组讨论
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二次作答
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智慧挑人
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计分板
教师布题
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差异推送
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计时器
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小组交流
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作业飞递
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作品观摩
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作品点评
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平板推送
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hita助教
（拍照）
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作品分享
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计分板
平板推送
能通过预习梳理文章脉络，达到把教材读薄、读清
能合理分工有效合作
能通过对重点词句的解读，体会人物品质
在分享的过程中产生思维碰撞，在辩论中体会人物思想，为理解寓意做好铺垫
能通过不同形式的朗读，体会人物品质
能进行深入思考，通过文本解读，揣摩人物内心及性格特点，深入理解“讳疾忌医、防微杜渐”
学以致用，树立正确的思想，联系生活实际，用知识指导生活，把教书和育人结合起来。
读写结合，让学生在思考的过程中，深化理解，升华情感
通过作品分享，升华情感，培养自信
激发学生对古典文学的兴趣
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