闪烁的小星说课.doc

《闪烁的小星》说课稿
《闪烁的小星》是一年级下册音乐新教材中的一节伴奏歌曲。教材歌曲中出现了两种打击乐器:碰铃和沙锤。是为歌曲伴奏服务的。这也是学好这首歌曲的关键点所在。为了使教学任务更好地完成，我事先让学生准备了人手两个易拉罐做碰铃；里面放入少许的米或沙子，并密封口，做沙锤。另外，还准备了教具电子琴，幻灯片，光盘，碰铃和沙锤。
现在谈谈教学设计，本节课的优点体现在：
一、 动画激趣，揭示课题。
1、幻灯片演示动画效果————《闪烁的小星》，并让学生根据图片编歌名：有的说“一闪一闪亮晶晶”师归纳概括得出歌名“闪烁的小星”并板书在黑板上。让学生齐读三次记住歌名。紧接着继续看图编创了第二段歌词“太阳慢慢向西沉，乌鸦回家一群群,星星张着小眼睛，闪闪烁烁到天明……”
2、图意结合，形象生动，创编歌词，丰富语言。并体验着编创歌词的乐趣，发展创新，记忆深刻。
二、 引领示范，吸引注意。
1、师自弹自唱，激发学生学习新知的欲望。为学生学习歌曲做好铺垫。
2、我采用了多种形式的节奏训练，强化了歌词的理解和记忆，注意了强弱节奏的变化和把握，训练了学生思维的灵活性。
三、关注个体，全面提高。
树立“面向全体，因材施教的原则，”我提出这样的问题：“有没有不认识的字？”学生甲说“闪…”我说课题中有“闪烁”；学生乙说“马…”我及时纠正“叫乌鸦”。注意了对歌词的深入理解和准确把握。
四、 承上启下，训练有度。
从听歌打节拍，到跟唱训练，既巩固了多种形式的节奏综合训练，（为什么说是节奏综合训练呢？因为我这里打破以往的教学模式——不是一种一种的练习，而是自由选择节奏模式为歌曲打节拍。变枯燥为灵动，考察了学生的综合运用能力。）这样做，既活跃了学生的思维，又强化了学生对强弱节奏的准确把握，同时还避免了学生喊唱，可谓是一举多得。
五、 统一指挥，统一行动。
师弹生唱，听清要求，齐唱歌曲，培养了学生的集体主义观念，一切行动听指挥的良好课堂学习习惯。渗透了德育。
六、 认识新知，关注特长。
在认识打击乐器碰铃和沙锤这一新知识时，我叫了一名学习表现较为突出的学生上来和老师合作，示范表演如何运用碰铃和沙锤给歌曲伴奏？同时，还进行了节奏型训练（课本第15页）并板书在黑板上，这两个内容的学习，都注重了特长生的引领和示范作用。
师生合作，示范演练，体现了民主平等师生关系，分层教学，有的放矢，板书简洁，重点突出，便于掌握。
七、 分组合作，化难为易。
为了熟练地区分碰铃和沙锤的不同节奏型练习，我分成了三个组：第一组叫碰铃；第二组叫沙锤；第三组是观众。給打击乐伴唱。
八、最后综合表演，升华主题。
经过多次反复的分组与合作练习，学生可以边唱边用打击乐为自己伴奏啦！这是本节课的难点，也是出彩的地方。使学生的整体素质有了质的飞跃。训练了学生的手脑并用能力，感觉统合能力，及综合表演能力！
总之，这节课还比较顺利，针对一年级学生好动、好模仿的特点，设计了梯度训练，并达到了良好的收效。虽然也有不足之处，譬如，个别淘气的学生不听指挥，用力摇易拉罐，或有漏孔、漏沙突发情况，但总体上讲，达到了预期目标，整节课上，大多数学生都能在老师的指令下，环环相扣，层层推进，最后达到综合表演的艺术效果。这是一节较成功的案例，值得与大家共同分享收获和喜悦！
真是“一份耕耘一份收获”，我坚信“功夫不负有心人”这句话，付出的总有回报。小小收获，不足挂齿，信手写来，与同仁共勉，望大家多提宝贵意见和建议！