神秘的小岛详案.doc

23 神 秘 的 小 岛
2011．4．27 奚惠芳
教学目标：
1．在阅读中自学生字。
2．继续学习用多种方法理解词语。
3．了解火山岛出现和消失的原因，学会根据时间的变化有条理地复述小岛的“忽现忽隐”，学会用科学道理来解释奇异现象的产生。
4．懂得大自然还有许多的奥秘要靠人类去探寻。
教学重难点：
1．抓住关键词理解句子的意思，了解小岛神秘的原因。
2．抓住时间变化的词语来复述小岛出现和消失的内容。
教学过程：
一、初步感知，明确小岛神秘的特点
1．谈话导入：感知小岛神秘
师：同学们，大海有时像一只猛兽，波浪滔天，会在瞬间吞噬许多生命；有时像一位慈爱的母亲，风平浪静，托着小帆船驶向远方；有时又像一位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引逗人们去揣摩、探究。我请一位同学读一读这句话，师：谁来给“揣摩”换一个词（猜测、推测、琢磨……放入句中读一读）（齐读）
今天，大海抛出的这个谜语和一座小岛有关，它叫板书：格雷海姆岛（齐说、读）
师：这是一个音译名，课文把格雷海姆岛称为一座怎样的小岛？板书：23 神秘的小岛
2．初步挖掘：小岛神秘之处
过渡：有一句话是这么说格雷海姆岛的
出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
（1）师：这里有一个说明格雷海姆岛神秘原因的词语，你能找出来吗？
（板书：忽现忽隐 ）
（2）师：“忽现忽隐”的意思是什么呢？放回句子中说说句子的意思。
（3）师： 谁能把格雷海姆岛的神秘通过朗读来传递给大家呢？
（评价：a你读“太神秘了”时，语调上扬，老师听出你对小岛很感兴趣） b你把“忽现忽隐”重音轻读了，让我们感到它仿佛在跟我们捉迷藏呢。）
（4）师：你们想不想去探索、揣摩啊？那就用你们的声音、表情到老师这里来换取通关密码吧！（齐读）
真不错，祝贺你们全体通关，踏上揣摩、探究格雷海姆岛的征程！
二、精读课文，体会小岛的神秘
过渡：（出示学习要求）打开课本，轻声读读课文。用“ ”划出课文中描写小岛出现的句子，用“﹏﹏”划出小岛消失的句子。
过渡：我们先交流小岛出现的句子。
1. 学习第三节
出示：一周以后，这艘船在返航途中又经过这里，船员们惊奇地发现海面沸腾的地方出现了一座小岛。又过了一周，地质学家霍夫曼赶来考察，小岛已经高出海面20米了。不到一个月，小岛竟然长到海拔60米，周长近两公里。
（1）师：请一个同学读一读，其余同学边听边找出表示时间的词语。
（板书：一周以后、又过了一周、不到一个月）
师：这些表明时间的词说明小岛在非常短的时间里长得很快，出乎大家的意料，课文中有一个词叫做――“竟然”。
（2）师：除了表示时间的词，你还能从哪些地方发现小岛长得很快？
（板书：出现 、20米、60米、两公里）
师：同学们，20米相当于7层楼高。60米那可是21层楼高啊！周长近两公里那是相当于我们学校跑道的10圈呢！
（3）举例：看，这是勃朗峰，1986年测量4408米 ，2007年测量4410米， 20多年来长高了2米， 据地理学家测量， 几百年来勃朗峰每年平均长高2-3毫米，而课文中的格雷海姆岛长得这么快。
（4）师：此时此刻，如果你是目击者，你会发出怎样的感叹？
（5）师：让我们通过朗读把这种神秘的感受读出来吧
2.学习第二节，知道小岛出现之前的异常景象
过渡：这里有一个时间是“一周以后”，你知道一周前具体是指什么时间吗？
（板书：1831年7月10日）
（1）师：那么在1831年7月10日这一天，海面上已经出现了异常的景象。快速浏览第二小节，把描写海面上（板书异样景象）的句子用“﹝﹞”括出来。
（2）交流出示：忽然，船上的人们看见附近的海面水汽弥漫，波涛汹涌，海水像是沸腾了一样，还不时从海底传来隆隆的闷雷般的响声。不一会儿，一股烟柱冲天升起，随即扩散成一个蘑菇状的汽云，情景十分壮观。入夜，那片海域更是光辉闪耀，瑰丽夺目。
师：你能给“瑰丽”换一个词吗？（美丽、绚丽）
过渡：这里有四幅图，第一句话相对应的是第一、二幅图，第二句话相对应的是第三幅图，第三句相对应的是第四幅图，请一个同学朗读，其他同学仔细听，你有什么感受。
（3）指名读。
说一说：就用这句话“这景象真是太 ！”说说你的感受，然后选一句让你产生这种感觉的句子读一读，看看你的朗读能不能让大家产生和你一样的感觉。
3．交流小岛消失的句子
过渡：从海面出现异常到小岛长成这样一个庞然大物仅仅不到一个月，新岛的诞生，立即引起周围国家的关注，各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。可正在这时又发生了离奇的事 ——小岛失踪了！说说你找到的小岛消失的句子。
（1）交流并出示小岛消失的句子
（2）师生合作读
师：老师想和大家合作读读这两句话： 就在外交家们争论不休的时候，大自然却开了一个天大的玩笑——（新岛不翼而飞了），是呀，新岛没有翅膀却像能飞一样不见了，这个词就叫—不翼而飞，同一年底，人们再来这里，只见——（碧波万顷，别无他物）。是呀！在同一年底，除了碧绿的海水，没有其他任何东西，小岛就这样消失了。
板书： 同一年底 消失
（3）师：更令人不可思议的是1950年（板书 1950年……）——小岛又在海上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。怪不得人们会发出这样的感慨——出示：这个忽现忽隐的小岛真是太神秘了！
师：现在我们看着板书，抓住表示时间的关键词，把小岛神秘出现到消失的全过程轻轻说一说，然后介绍给大家听。
4．学生复述小岛忽现忽隐的过程。
三、揭示小岛神秘的原因
过渡：你介绍得真好。大海老人抛出的这个谜语被揭开了。
1．学习第五节
（1）师：请大家快速浏览课文最后一节，用一句话说说谜底是什么？
板书：海底火山作怪
师：课文最后一节不仅向我们揭示了谜底，还具体解释了小岛出现和消失的原因，自由读，找出有关句子，同桌一起说说小岛出现和消失的原因。
（2）自由读，讨论原因
板书： 熔岩堆积 高出海面
熔岩坍塌 低于海面 （师随机指导书写“坍”）
（3）过渡：现在我们终于知道了小岛神秘出现和消失的原因：
师：原来一旦海底火山爆发——生：熔岩就会在海底不断堆积
师：堆积物只要高出海面——生：便会形成小岛
师：（堆积物要是坍塌，低于海面）——生：小岛便消失
师：如果火山再次爆发，熔岩再次堆积，那么这一过程就会反复出现。所以1950年——生：（小岛又在海面上露了一次面，随之，又消失得无影无踪了。）
四、用科学原理综述火山岛出现和消失的现象。
过渡：原来这神秘的小岛其实是一座火山岛啊。现在我们可以对小岛忽现忽隐的神秘现象作出科学解释，为了帮助大家更好地练习说话，老师给大家一些提示，要先说原因，再说现象。我们可以结合板书，以四人小组为单位，一人说一个时间段，把不同时间发生的现象及其原因介绍清楚。（板书：现象、原因）出示：
1831年7月10日，地中海海底________________，海面上_____________。 （师述）
（原因） （现象）
在接下来不到一个月的时间里，________________，_____________。
（原因） （现象）
同一年底，________________，_____________。
（原因） （现象）
1950年.....
交流。
师：揭开了小岛忽现忽隐的谜底，我们对大自然有了新的了解。原来大海正是引导着人们在不断揣摩、探究他抛出的一个个谜语的过程中，不断了解自然，接近自然的。怪不得人们称大海为——（生接：幽默智慧的老人）
五、总结延伸，布置作业。
在我们赖以生存的这个美丽神秘的地球上，还有着许多令人费解，不可思议的现象。有的现象，科学家已经揭开了谜底。例如：（出示：鸣沙现象）自然界中的神秘现象有的至今还未解开谜底，至今还是个谜。例如：（出示照片：百慕大三角洲之谜）、恐龙灭亡之谜，宇宙形成之谜等，那就期待着有志于此的同学们去揣摩、探究，在未来的某一天揭开谜底。不过，你们现在可以去揣摩探究一些简单的谜，比如：鸡蛋捏不碎之谜，然后把探究的经过写下来，这就是今天的作业。

板书设计：
23 神秘的小岛（格雷海姆岛）
忽现忽隐
现象 原因
1831年7月10日 异常景象 海底火山作怪
一周以后 出现
又过了一周 20米 熔岩堆积 高出海面
不到一个月 60米 两公里
同一年底 消失 熔岩坍塌 低于海面

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