《跳水》校.docx

跳水
葛文瑰
一、 导入
同学们在奥运会上，我国的跳水运动员为国家夺得了金牌，他们在空中翻滚、身轻
如燕，最终潜入水中，给人以美的享受。而今天我们也要学习跳水，但这一次的跳水，
却不能带给我们轻松的享受，它以惊心动魄带给我们深深的思考。想学吗？齐读课题。
二、 初读
自由读，想：这篇文章里面都有哪些角色？主要讲了一件什么事？
检查生字。
指名读课文。
板书
回答问题
三、 精读
1、第一自然段
自己读，想：哪些情况和后面将要发生的危险故事有联系？把这些内容划出来。板
书：放肆
板书：无事生非
过渡：水手消闲自在很轻松，人没事了，无事就容易生非。
临，放肆的猴子开始戏弄起了孩子。
2、第二自然段
是非悄悄降
指名读，想：猴子气孩子的时候，孩子是一种什么心理状态？
3、三四自然段
孩子居然被猴子戏弄了，孩子一定要争回这口气，他一步步去追猴子，也一步步走
向危险。自己读三四段，想：孩子的情绪是怎么一步一步发展起来的？孩子的处境是怎
么一步一步越来越危险的？
屏幕出示段落，分析怎么从每一句话中体会出孩子处境的危险的。
看图进一步体会。
情况如此危急，你能把你的体会读出来吗？
板
孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端，那么孩子遇险是由那些原因形成的呢？
书：冲动
4、五六段
在这千钧一发之际，如果你在场，你怎样做？
那船长，孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎
样做的？
船长为什么用枪逼着孩子跳水？评价一下船长。板书：机智果断
这是一位机智、勇敢、果断的船长。谁想做一回船长，读读第五自然段，注意体会

船长当时的心情和口气。
孩子从高处跳下，速度很快，像颗炮弹扎进了海里，40 秒钟后水手把他救了上来。
这短短的 40 秒，大家已经觉得时间很长了，为什么？
船长救了自己的儿子，如果当时孩子不敢跳水，他真会向自己的儿子开枪吗？他为
什么有信心儿子会跳水？
那么让我们一起来做一回了不起的船长吧。齐读第五段。
四、 总结
说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山
游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的
父母却永远离开了她。同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩
子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现
奇迹。同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？
大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
板书设计：
8
跳水
戏弄
逗
命令
水手
猴子
孩子
跳水
冲动
船长
追赶
无事生非
放肆
机智果断
教学反思：
本课思路清晰，过渡连贯，对学生的思想教育比较自然。现总结一下不足的地方。
在指导孩子处境危险的那一段时，应该让孩子多读，反复体会当时的紧迫。在交流有没
有别的方法救孩子的时候，应该让同学们讨论一下，发挥集体的智慧，那样会想出更多
的方法。在此基础上，再来出现船长的方法，更显得可贵。最后安排让学生演一演，结
果学生用了很长的时间排练，有的组为了谁演什么而浪费了很长时间。这里的目的就是
让学生明白不要无事生非，不要冲动，而要机智果断。所以不必排演，流于形式了，直
接让学生谈谈孩子得救后他们分别会怎样说即可。

跳水
葛文瑰
一、 导入
同学们在奥运会上，我国的跳水运动员为国家夺得了金牌，他们在空中翻滚、身轻
如燕，最终潜入水中，给人以美的享受。而今天我们也要学习跳水，但这一次的跳水，
却不能带给我们轻松的享受，它以惊心动魄带给我们深深的思考。想学吗？齐读课题。
二、 初读
自由读，想：这篇文章里面都有哪些角色？主要讲了一件什么事？
检查生字。
指名读课文。
板书
回答问题
三、 精读
1、第一自然段
自己读，想：哪些情况和后面将要发生的危险故事有联系？把这些内容划出来。板
书：放肆
板书：无事生非
过渡：水手消闲自在很轻松，人没事了，无事就容易生非。
临，放肆的猴子开始戏弄起了孩子。
2、第二自然段
是非悄悄降
指名读，想：猴子气孩子的时候，孩子是一种什么心理状态？
3、三四自然段
孩子居然被猴子戏弄了，孩子一定要争回这口气，他一步步去追猴子，也一步步走
向危险。自己读三四段，想：孩子的情绪是怎么一步一步发展起来的？孩子的处境是怎
么一步一步越来越危险的？
屏幕出示段落，分析怎么从每一句话中体会出孩子处境的危险的。
看图进一步体会。
情况如此危急，你能把你的体会读出来吗？
板
孩子不顾生命危险爬到了桅杆的顶端，那么孩子遇险是由那些原因形成的呢？
书：冲动
4、五六段
在这千钧一发之际，如果你在场，你怎样做？
那船长，孩子的父亲是怎样做得呢？自读课文的最后两个自然段，看一看船长是怎
样做的？
船长为什么用枪逼着孩子跳水？评价一下船长。板书：机智果断
这是一位机智、勇敢、果断的船长。谁想做一回船长，读读第五自然段，注意体会

船长当时的心情和口气。
孩子从高处跳下，速度很快，像颗炮弹扎进了海里，40 秒钟后水手把他救了上来。
这短短的 40 秒，大家已经觉得时间很长了，为什么？
船长救了自己的儿子，如果当时孩子不敢跳水，他真会向自己的儿子开枪吗？他为
什么有信心儿子会跳水？
那么让我们一起来做一回了不起的船长吧。齐读第五段。
四、 总结
说到这里，老师不由得想起这样一个真实的故事：那是一个秋天，一家三口去爬山
游玩，坐索道时，绳索突然断了。在这千钧一发的时刻，父母同时想到要救自己的孩子。
在绳索快要落地的一瞬间，父母双双用手把孩子举了起来，孩子幸存活了下来，而她的
父母却永远离开了她。同学们，听了这个故事，你们内心一定受到很大的震撼吧！当孩
子在最危险的时候，父母都会想方设法救他们，能够使本无希望的事情发生转机，出现
奇迹。同学们，孩子得救了。那孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么呢？
大家可以想一想，说一说，也可以分小组演一演。
板书设计：
8
跳水
戏弄
逗
命令
水手
猴子
孩子
跳水
冲动
船长
追赶
无事生非
放肆
机智果断
教学反思：
本课思路清晰，过渡连贯，对学生的思想教育比较自然。现总结一下不足的地方。
在指导孩子处境危险的那一段时，应该让孩子多读，反复体会当时的紧迫。在交流有没
有别的方法救孩子的时候，应该让同学们讨论一下，发挥集体的智慧，那样会想出更多
的方法。在此基础上，再来出现船长的方法，更显得可贵。最后安排让学生演一演，结
果学生用了很长的时间排练，有的组为了谁演什么而浪费了很长时间。这里的目的就是
让学生明白不要无事生非，不要冲动，而要机智果断。所以不必排演，流于形式了，直
接让学生谈谈孩子得救后他们分别会怎样说即可。