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运动的快慢
濮阳县鲁河镇一中 王世涛
学习目标
1.知识
(1) 能用速度描述物体的运动.
(2) 能用速度公式进行简单的计算.
(3) 知道匀速直线运动的概念.
2 方法
模型法
3.情感
有用“运动有快有慢”的观点观察和分析身边事例的意识.
学习重点:
利用公式及变形公式进行计算.
学习难点:
用速度定义物体运动的快慢.
教学流程
【创设情景，点燃激情】
教师提出下面一个问题让学生充分讨论.(提出问题启发引导学生)
蜗牛在地面沿直线爬行,自行车在平直路面上行驶,飞机在空中沿直线飞行.
他们的运动情行有何区别?
【阅读质疑，自主探究1】
1. 小明和小马参加百米赛跑，怎判么断它们运动的快慢？（相同的路程,所用的时间短的快）
2. 小李跑步，妈妈骑自行车，它们同时从家里出发在同一条路上行走，怎么判断它们运动的快慢？（相同时间,通过的路程远的快）
3. 骑电动车3h可以行驶60km，骑自行车4h可以走72km，怎么判断它们运动的快慢？（时间、路程都不相同时,比较单位时间内走过的路程）
4. 用什么物理量可以表示物体运动的块慢？怎么计算物体运动的快慢呢？（物理学上引入“速度”这个物理量来表示运动的快慢.）
5. 速度的单位是什么？它们之间如何换算？
如：20m∕s= km∕h; 54km∕h= m∕s.
【多元互动，合作探究1】
1. 博尔特和摩托车相比，到底谁跑的更快呢？
2. 速度的测量：
测量一名同学在教室行走时的速度。
姓名
路程(m)
时间（s）
速度（m∕s）

【阅读质疑，自主探究2】
1. 根据照片记录的网球位置，那个小球运动速度基本保持不变，哪个小球的运动速度越来越快？
2. 什么是匀速直线运动？什么是变速运动？
构建模型：匀速直线运动
v = s/t 物体在任意相等的时间内通过的路程都相等。
【多元互动，合作探究2】
1.物体运动过的轨迹是什么样的痕迹呢?
2.物体运动的快慢是否发生变化呢?
“频闪摄影”是研究物体怎样运动时常用的一种方法.他可以帮助人们判断物体是匀速运动还是变速运动,是直线运动还是曲线运动.（观看课本P32叶图12.2-2两个运动物体的频闪照片）。
【训练检测，目标探究】
1.水中游动最快的是旗鱼（速度为108 km∕h），陆地上跑的最快的是猎豹（40 m∕s），空中飞行最快的是褐海燕（5000m∕min），比较它们的速度，则
（ ）
A．猎豹最大 B.旗鱼最大 C.褐海燕最大 D.一样大
2.某班同学测同学赛跑的平均速度时，四位计时员记录了一名同学的运动情况，并记录在下表中：
路程（m）
40
60
80
100
时间（s）
4.5
7.5
12
16
根据上面的数据，计算出该同学跑步的下列平均速度：
（1）从起点到40米处的平均速度是 m∕s。
（2）从60米到80米处的平均速度是 m∕s。
（3）全程的处的平均速度是 m∕s。
【迁移应用，拓展探究】
一辆汽车全长为20米，以10 m∕s的速度通过一座长为200米的大桥，当汽车全部通过时，一共需要多长时间？
能力拓展：将所学知识灵活运用于实际的能力。
本课知识体系

比较物体运动快慢的方法
运动的快慢
物理意义
定义
速度 计算公式
单位

平均速度

板书设计
二 运动的快慢
1. 速度的物理意义：表示运动的快慢.
2. 速度的公式：v = s/t.
3. 频闪摄影法：
4. 匀速直线运动：
教学反思: