鸭子和白兔请客.doc

《鸭子和白兔请客》教学设计及反思

教材分析
本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。
学情分析
学生语文基础比较牢固，上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题，课堂气氛比较活跃。
教学目标
1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。
2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。
3、培养学生的认知和思维能力。
教学重点和难点
重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。
难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的
教学环节
教学内容安排及教师活动
预设学生行为
设计意图

一、谈话引入，再现情境
1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）
　　２、师：课文主要讲了谁和谁的什么事呢?。
　　３、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。

学生积极举手认读生字

从复习生字词语入手，帮助学生扫清字词障碍，为正确流利地朗读课文做好充分的准备。

二、细读课文，读中感悟

二、细读课文，读中感悟
一、读一读，找一找，想一想
　　1、学生自由朗读课文2遍。第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。
　　第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)
　　2、学生反馈，教师指导
　二、学习“白兔请客”部分（１、２自然段）。
　　1、用自己喜欢方式读读课文１、２自然段。
问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？
　　2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：
　　A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！
　　B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！
　　（1）、读一读，说说你发现了什么？
（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受
？（进行文明礼貌教育）
　　（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）
　　3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）
　　（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）
（1）白兔为什么请鸭子吃青草和菜叶呢？（因为白兔喜欢吃）
　　（2）白兔这么热情诚恳地把鸭子请到自己的家，拿出自己喜欢吃的东西招待鸭子，鸭子一定很高兴吧？（不高兴）
　　（3）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读
　　什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。
　　谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）
４、鸭子为什么不高兴呢？（因为他不喜欢吃，他喜欢吃荤菜。）什么“荤菜”呢？（出示课件分类）
三、学习“鸭子请客”部分（３、４自然
1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了（读后用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片）鸭子请白兔吃什么？鸭子为什么要请白兔吃田螺、泥鳅呢？　　2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？
　　（1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。
　　过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？
　　（2）、指名表演读、全班表演读。
四、学习第５自然段，合作学习，议中明理。
过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。
　　1、同桌讨论学习，教师参与其中。
　　2、学生纷纷发表自己的见解。
过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！生活中我们都应该试着从别人的角度去考虑事情，自己喜欢的别人不一定喜欢。我们要学会尊重别人的想法和意见。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读）
3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。
课件出示，教师引读：
（1）读了这个故事鸭子明白了什么？
　（2）读了这个故事，你知道鸭子和白兔各喜欢吃什么吗？鸭子和白兔都明白了什么？（出示课件：板书）
（3）读了这个故事，我们小朋友也明白了……

学生在书上找出白兔请客和鸭子请客的段落，并画出白兔和鸭子说的话。

练习有感情的读白兔请客部分。

练习有感情的读鸭子请客部分。

学生讨论

精心设计问题，让学生在疑问中思考，带着疑问题去朗读课文，培养学生边读边思考的好习惯。

教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。

从语气、表情方面指导学生读出鸭子和白兔的不同语气，培养学生的语感。通过分角色朗读引导学生体会鸭子和白兔的心情。

以小组合作学习方式促进学生参与学习的积极性。

三、朗读课文，扩展延伸

1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，同桌分角色读。
（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。
（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。
2、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？（课件出示）

学生分角色朗读课文

在课外拓展中对学生进行思想品德教育，同时训练学生的思维能力和语言表达能力
四
总结课文

通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（出示板书）

学生说说收获

总结升华

教学反思
一年级教学主要是以读为主，在教学中我做到了：
1、利用多媒体激发情趣
一年级的小孩子注意力很容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一点设计，创设情境，课中利用课件、指导朗读、表演以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，做到了图文有机结合，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。
2、在朗读中训练语感，领悟情感，明白事理
教学中让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：开火车读、齐读、自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，尽而深刻体会课文所渗透思想感情。
整个课堂教学效果良好，但对学生的思想教育渗透不够。由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。