鸭子和白兔请客.doc

鸭子和白兔请客教学设计及反思教材分析 本课是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中得到了不同动物吃的食物是不一样的。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，对学生们有一定的现实教育意义。 学情分析 学生语文基础比较牢固，上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题，课堂气氛比较活跃。 教学目标 1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。 2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、培养学生的认知和思维能力。 教学重点和难点 重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。 难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的教学环节教学内容安排及教师活动预设学生行为设计意图一、谈话引入，再现情境1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗？它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字？（课件出示，复习生字词语）、师：课文主要讲了谁和谁的什么事呢?。、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友去读读课文就会明白了。学生积极举手认读生字从复习生字词语入手，帮助学生扫清字词障碍，为正确流利地朗读课文做好充分的准备。二、细读课文，读中感悟二、细读课文，读中感悟一、读一读，找一找，想一想1、学生自由朗读课文2遍。第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子)2、学生反馈，教师指导二、学习“白兔请客”部分（、自然段）。1、用自己喜欢方式读读课文、自然段。问：地点在哪儿？（课件出示背景）谁遇见了谁？（课件出示小鸭、白兔）谁请谁去做客？2、白兔是怎么对小鸭说的，（课件出示）对比读：A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！（1）、读一读，说说你发现了什么？（2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（进行文明礼貌教育）（3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情）3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草）（适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。）（1）白兔为什么请鸭子吃青草和菜叶呢？（因为白兔喜欢吃）（2）白兔这么热情诚恳地把鸭子请到自己的家，拿出自己喜欢吃的东西招待鸭子，鸭子一定很高兴吧？（不高兴）（3）为什么呢？（课件出示鸭子想的句子）指导朗读什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读）、鸭子为什么不高兴呢？（因为他不喜欢吃，他喜欢吃荤菜。）什么“荤菜”呢？（出示课件分类）三、学习“鸭子请客”部分（、自然 1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔？请大家自己读读第三自然段就会知道了（读后用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片）鸭子请白兔吃什么？鸭子为什么要请白兔吃田螺、泥鳅呢？2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做？怎么说的？（1）、学生反馈，课件出示小白兔说的话。过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？（2）、指名表演读、全班表演读。 四、学习第自然段，合作学习，议中明理。 过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题同桌去讨论一下吧。1、同桌讨论学习，教师参与其中。2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！生活中我们都应该试着从别人的角度去考虑事情，自己喜欢的别人不一定喜欢。我们要学会尊重别人的想法和意见。鸭子终于明白了这个道理。（课件出示，学生用终于明白的语气读） 3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。 课件出示，教师引读： （1）读了这个故事鸭子明白了什么？ （2）读了这个故事，你知道鸭子和白兔各喜欢吃什么吗？鸭子和白兔都明白了什么？（出示课件：板书） （3）读了这个故事，我们小朋友也明白了学生在书上找出白兔请客和鸭子请客的段落，并画出白兔和鸭子说的话。 练习有感情的读白兔请客部分。 练习有感情的读鸭子请客部分。学生讨论精心设计问题，让学生在疑问中思考，带着疑问题去朗读课文，培养学生边读边思考的好习惯。教学中倡导学生在读中理解，读中感悟。低年级更要让学生反复读，把课文读正确、读流利，在此基础上再进行多种形式的读理解课文的主要意思。从语气、表情方面指导学生读出鸭子和白兔的不同语气，培养学生的语感。通过分角色朗读引导学生体会鸭子和白兔的心情。以小组合作学习方式促进学生参与学习的积极性。三、朗读课文，扩展延伸1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，同桌分角色读。（1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。（2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。2、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢？（课件出示）学生分角色朗读课文在课外拓展中对学生进行思想品德教育，同时训练学生的思维能力和语言表达能力四总结课文通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（出示板书）学生说说收获总结升华教学反思 一年级教学主要是以读为主，在教学中我做到了：1、利用多媒体激发情趣一年级的小孩子注意力很容易分散，为了让孩子保持阅读兴趣，我做了一点设计，创设情境，课中利用课件、指导朗读、表演以及儿童化的语言，尽力营造轻松愉快和谐的课堂气氛。同时让学生观察图中小动物的神态激发学生想象，再到课文中找一找，画一画，读一读，做到了图文有机结合，训练学生观察，引发学生想像，实现形象感知和语言体会的衔接，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。2、在朗读中训练语感，领悟情感，明白事理教学中让学生进行充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，俗语说“书读百变，其义自见”，因此，在这节课上通过多种方式读文，如：开火车读、齐读、自由读、个别读、评读、角色朗读等，图文结合，使学生在自己的读书活动中，在与小组其他同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，在读中感悟真情，充分调动学生积极参与课堂教学的情感，尽而深刻体会课文所渗透思想感情。整个课堂教学效果良好，但对学生的思想教育渗透不够。由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。