酸、碱、盐溶液的导电性(第二课时).doc

§8－1 酸、碱、盐溶液的导电性（第二课时）

【教学目的】 ：
1、知识：
通过酸、碱、盐溶液导电实验，了解酸、碱、盐的电离方程式，
初步理解酸、碱、盐的概念。
2、能力：
培养学生归纳、总结和阅读的能力。
3、思想教育：
对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育。
【重点难点 】
书写酸、碱、盐的电离方程式。
从电离观点理解酸、碱、盐概念。
【教学方法】实验、启发引导法。
【教学用品】 低压直流电源、小灯泡、导线、盛待测物容器、石墨电极。盐酸、硫酸、硝酸、氢氧化钡溶液、碳酸溶液、硫酸 镁溶液、氯化钡
【教学过程】
[复习提问]什么是电离？
为什么氯化钠晶体不导电，而氯化钠水溶液却导电？思考、回答。引起回忆，检查学生对电离概念的理解情况。
[演示实验]酸溶液的导电性
课本P151（实验8-2）观察、记录，用离子观点解释，写出有关的电离方程式：
对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义观点教育，把学生兴奋点从宏观引入微观上来，培养学生想象能力。
[分析讨论]通过演示实验和电离方程式总结出什么是酸？分析、讨论、总结出酸的定义和组成特点。
电离时生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。培养学生分析、归纳能力。
[板书]二、酸、碱、盐的电离
1、酸理解记忆巩固理解概念，加深记忆。
[投影]课堂练习一（见附1）
指导学生做练习一做课堂练习一强调酸定义中的“全部”二字重要性。
[演示实验]碱溶液导电生
课本P152（实验8-3）观察、记录、用离子观点解释，并写出有关的电离方程式：
对学生进行透过现象看本质的辩证唯物主义思想教育，培养学生微观想象能力。
[分析讨论]通过演示实验和电离方程式，总结出什么是碱？分析、讨论、总结出碱定义和碱组成上的特点。
电离时生成的阴离子全部是氢氧根离子的化合物叫做碱。培养学生分析、归纳能力。
[板书]2、碱理解记忆巩固理解概念，加深记忆。
[投影]课堂练习二（见附2）
指导学生做练习二完成练习二强调碱定义的“全部”二字重要性。
[演示实验]盐溶液导电性
课本P152（实验8-4）观察、记录，并用离子观点解释，写出有关的电离方程式：
发展学生微观想象能力和正确书写电离方程式的技能。
[分析讨论]什么是盐？盐在组成上有何特点？分析讨论、总结出盐的定义和盐在组成上的特点。
电离时生成金属离子和酸根离子的化合物叫做盐。培养学生分析、归纳的能力。
[板书]3、盐记忆盐定义及盐组成上的特点。巩固理解概念、加深记忆。
[投影]课堂练习三（见附3）
指导学生做练习三完成练习三巩固对酸、碱、盐的理解，归纳物质分类表。
[阅读课文]你曾用过或见过哪些酸、碱、盐？它们有哪些用途？
指导学生阅读课本P151~P153带着问题阅读课本、思考并回答。培养学生阅读、归纳、语言表达能力。
[小结]指导学生小结试着小结本节所学内容。培养学生归纳总结能力。
[投影]随堂检测独立完成检测题。及时反馈，了解学生学习情况。
附1：课堂练习一
1、判断NaHSO4 ＝Na＋＋H＋ ＋SO42－问NaHSO4是否属于酸？为什么？
附2：课堂练习二
判断化合物是碱吗？为什么？
　附3：课堂练习三
3、电离时生成的（ ）全部是（ ）的化合物叫做酸。（ ）、（ ）都是酸。
4、电离时生成的（ ）全部是（ ）的化合物叫做碱。（ ）、（ ）都是碱。
5、电离时生成（ ）和（ ）的化合物叫做盐。（ ）、（ ）都是盐。
【课后作业】
1、练习：P154 1、3、
2、作业：P154 2、4、
【板书设计】