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在课堂上如何使学生做自主探究者

朱熹说：“读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”爱因斯坦坦也曾说过：“发现问题远比解决问题更重要。”《语文课程标准》也要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”因此，引导学生学会质疑问难，是自主探究学习的关键，是创新的开端，教者有必要引导学生成为出色的自主探究者。
课文中往往有一些地方是作者独具匠心而留下的艺术空白，这些“笔未到而意先到”或“言有尽而意无穷”的“留白”处都能成为激发思维、驰骋想象的益智因素。
因此，实践证明：让学生“出彩”，是新课改下课堂教学方法占领课堂这个传授知识主阵地的重要渠道和措施，它有助于提高学生的思维能力，发挥学生的主体作用，使学生在紧张的思维中去主动体验、积极探索、认真学习、大胆创造，并激发他们极度的兴趣和乐趣，从而达到最佳的教学效果。