学生难管-不用“它”是失策.doc

学生难管,不用“它”是失策

和不少班主任老师交流，用何种方式对学生的优点进行及时肯定和鼓励，激发其内在动力，促进良好班风的养成。大家都有些为难。我经过认真学习和借鉴，并在工作中尝试，观察。发现口头表扬，评比栏，发奖品等等方式，效果都不太好。口头表扬，学生早已司空见惯，如果没针对性，反会适得其反。评比栏，增加教师负担，显得琐碎，也不容易落实，特别是像我这样粗线条的男老师。至于奖品，现在学生的条件都挺好，一般奖品，他们嗤之以鼻。那该用什么方式呢？我想到了奖状。经过一段时间推行，效果不错，特来抛砖引玉，请大家指正。

　　一、准备

　　购置上百张奖状，并盖章，学校公章是不行的，在征得同意后，盖上了学校教导处的章，也可以盖上班级章。只需花费几十元钱。
　　在班上展示奖状并宣布，这些奖状人人有份，只要发挥自己的优点，就可以拥有。比如：发言，书写，朗读，劳动，团结，作文，思考，礼貌，干部工作等等。让每个学生都觉得拿到奖状并不难。然后申明，每个星期不定时在全班颁发，期末统计，看看谁的奖状最多。班上不少同学入学几年，从未得到过一张奖状。听老师一说，个个跃跃欲试。

　　二、实施

　　我新接四（1）班，有几个男生，随意，好动，上课爱讲小话，让各科老师头痛。经过谈心帮助后，发现其中一个进步较大，我当即在全班表扬，并把第一张奖状隆重颁发给他。在同学们的羡慕目光中，他接奖状的手都有些颤抖。接下来的时间，他的变化很大，其他几个调皮学生也收敛了许多。我又趁热打铁，颁发了书写进步的，发言积极的，敢于创新的，工作负责的，纪律进步的好几张奖状。拿到的喜笑颜开，到处炫耀，没得到的缠着我问，什么时候，才轮到他呢？我知道小小奖状在他们心中有着怎样的分量了，我更加提醒自己慎重对待，不能滥发，错发，要睁大眼睛去发现学生的优点，及时肯定。开学四周，我已经发了十几张，虽然我要亲自书写，虽然要耽误一些教学时间，但事半功倍，效果很不错，我会继续开展和完善下去。

　　三、反思

　　为什么小奖状会有如此效果呢？学校评比的三好学生，优秀干部，优秀队员，名额有限，往往给几个优生承包了。久而久之，造成后进学生对奖状可望而不可及的心态，优生也因得来容易而不再珍惜。这失去了奖状的本意了。把获奖面和条件放宽后，大大激发了学生的进取心，差生能拿到，优生能拿到更多，照顾了大多数学生。
　　那这样发，会不会让学生变得麻木，不再重视呢？我私下问了问学生，证明我是多虑了。我的奖状因人而异，针对各自的优点，奖状的内容不尽相同。要拿到还是有一定难度的，除老师同意，还要得到全班同学的认可，这更增加了奖状的含金量。

　　一张小小的奖状，胜过教师千言万语，也让我们不再苦口婆心的枯燥说教。看来，班主任工作，还需要我们多多开动脑子，在一些小细节中，去凸现教师的教育机智和智慧。