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谈农村“留守儿童”的心理健康教育
随着经济的快速发展，农民进城打工的队伍不断壮大，留下了很多缺乏父母照管的孩形成了“留守一族”，伴随着一个个“空巢”家庭的出现，“留守儿童”的心理健康问题不得不引起我们的高度关注。近几年来，我通过教学实践，发现“留守儿童”的心理有以下几个特征：
一、胆怯：没有家长关心的孩子，心里总有一种被遗弃的感觉，他们年龄小，常常被大孩子欺负，不敢如人交往，沉默寡言，生怕自己的言行招来了灾祸，因此处处小心，不敢当众说话，发言。
二、不诚实：“留守儿童”大部分是由爷爷、奶奶、或外公、外婆监管，有的甚至被寄养在姑妈、姨妈家中，这些上了年纪的人几乎是文盲，根本就不能督促他们的学习，如果检查起作业来,他们就说作业做完了,或者说今天老师没有布置家庭作业，一下子就糊弄过去了，长期下去就养成了说谎的习惯。
三、羡慕虚荣：有些“留守儿童”的家长长期在外，虽然自己不在孩子身边，但为了弥补对孩子的爱，就不停地寄钱给他们，希望用金钱物质来补偿孩子的情感缺失，这样一来，学生中就形成了攀比风：比吃好、玩好、穿好，从而养成了唯我独尊的坏习惯，根本谈不上刻苦学习。
四、滋生嫉妒：“留守儿童”他们也有自尊，看到周围的学生有父母的关爱，心理就失去平衡，感到自卑、痛苦，因而会从心里产生嫉妒，怨恨父母，怨恨家庭，嫉妒他人，甚至逃学。
五、敏感：长期与父母分隔两地，处于青春期的留守学生得不到至亲的关心和爱护，同时他们的情感也无法得到及时的宣泄，久而久之，这种心灵和情感上的压抑使他们走向封闭，人变得日益敏感，别人不经意的一个眼神，一句话，一个动作，视为别有用意的轻视，因此时常情绪不佳，感叹世态炎凉，学习就不专心，走神。
六、缺乏安全感：“留守儿童”不能很好地受到家庭教育，同时又脱离学校的监管，代理监护人普遍缺乏安全保护意识和防范能力，“留守儿童”伤人或被伤害的现象时有发生。
如何做好“留守儿童”的思想工作呢?我认为应该做好以下几个方面:
一、突出一个“爱”字。对“留守儿童”应关爱，要帮助、呵护“留守儿童”，给予他们春天般的温暖，为他们创建一个温暖的班集体，让孩子们感受到集体的温暖，多给孩子一些生活上和心灵上的关怀吧。
二、培育一个“情”字。就是理解和尊重孩子，不要把自己的意愿强加给孩子，试着以平等的身份去聆听他们的心声，随时帮助他们打开他们的心结，了解他们的真实的内心世界。
三、注重一个“联”字。建立“留守儿童”学生档案，做到校家互通，互帮，密切关注孩子的动态，时时关爱他们，共同承担起教育孩子的重任。
四、给他们宽容和公平。人都有犯错误的时候，何况是孩子，如果他们一时贪玩忘了作业或者某次考试失误，不要去责备他们，宽容比较容易赢得他们的信任。教师决不能因为他们是“留守儿童”而看不起他们，因为每个学生对老师对自己的态度很敏感，所以老师们要用平等的眼光看待每一个学生，别让他们心里觉得不平衡。
让我们都来关心这些孩子吧，在社会、学校、家庭的帮助下，快乐地、健康地成长！

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