营造班级文化.doc

营造班级文化 促进学生发展

班级文化是班风班貌、规章制度、师生价值观、人际关系等因素构成的班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化是师生在班级共同生活中创造并逐步形成的，对班级师生的思想和行为有巨大的影响力。班级文化不仅是教育的内容，也是教育的手段。健康积极、和谐向上的班级文化能够让班上的每一位成员时刻都受到鞭策和熏陶。在班级内部培养共同的价值观，创造积极向上的班风是协调好班级组织内部各群体关系，促进学生发展的的有效途径。
一、环境建设，增强学生的归属感。
班级文化建设首先是环境的建设。班级环境包括 “硬环境” 和“ 软环境” 。
1.软环境建设
软环境建设即班级精神文化建设，确定班训是最重要的内容。在班级管理刚开始的时候，每天放学前10分钟，我都要进行这一天的小结。比如：“今天的值日生每节课都按时擦黑板了，而且连粉笔槽里面的灰都擦干净了，这虽然是件小事，可是小事见精神，你们这组值日生很负责!”还有，“今天班级的鱼缸脏了，XXX用中午休息的时间给清理干净了，这虽然是件小事，可是小事见精神，你责任心很强，做得很棒!”类似这样的小事每天都会发生，我每天都能找到表扬的亮点。并且都会这样说：“这虽然是件小事，可是小事见精神。”接下来后的一次教育谈话，就是想要确立班级的班训。由同学们自己商量决定，结果大家几乎异口同声地说“做好每一件小事”，那么这个班训比我们老师硬性规定要“柔软”，要人文，容易被学生接受。
学生审美品质的引导也是班级精神文化建设的重要内容。学生校服穿着、发型，学习物品摆放、教室环境卫生等一些学生习以为常的小事情，我作为美术老师，充分发挥我的优势，都给予正确引导。比如男生发型夸张，穿着不符合学生标准的，我都从审美的角度做解释：你们青春期开始关注自身形象，你们接受新鲜事物快，但各方面又都不太成熟，容易盲目跟风、攀比、模仿，追求流行与时髦。可是你们如果过分在意发型，势必会影响学习，你们当中就有同学经常因早上起床后整理头发时间过长而迟到的。再有，时髦的不一定适合你们，你们的发型应该体现出一种蓬勃向上的精神面貌，你们现在应该追求健康美、阳光美。通过这样的教育我们班同学再没出现过到卫生间里去整理头发的现象，不再有人留怪异的发型、穿奇装异服了。
2. 硬环境建设
硬环境建设即班级物质文化建设。用苏霍姆林斯基的话来说就是：“教室的墙壁要会说话”。我十分注意教室的净化、绿化和美化。在此基础上，我要让墙壁产生教育功能。我利用班级右侧一个空白的墙壁设计了“星星擂台”的评比，我给每位同学照了一张照片贴上，让他们写上自己的格言，然后制定了详细的评分细则，每周同学们根据自己的表现评比记录，亲手在自己的照片旁边贴上星星。那个时候，每到周五是我班最壮观的时候，我手上沾满了小星星，同学们自豪地从我手中拿走星星贴到自己的照片旁边。星星擂台的评比增强了同学们“你行，我更行”的竞争意识，从而带动整个班集体共同进步。最后我们又根据每个人的星星数量评比出“最佳表现小组”、“最团结小组”等，分别对得分最高的和最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向努力。通过这种形式的竞争，班级中形成了一种互相督促、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
二、价值引领，帮助学生确立目标。
从与同学们的信件、随笔交流过程中，我发现同学们给我写了很多这样的问题：“我从小基础差，学不会”；“我知道自己习惯不好，也不能持之以恒”；“读小学时，老师就从来没有喜欢过我，老师你能喜欢我吗?”看到这些不太自信，并且没有树立目标的孩子，我决定用教育谈话和同学们交流一下。我想给同学们讲一个小故事，小故事就像高度浓缩的精神食粮，会在最短的时间里给我们以最大的智慧启迪，而且通过小故事所传达的内容会让同学们记忆更深刻，起到的作用更深远.。我讲了：《土拨鼠哪去了》，引导他们要自信，要看到自己的价值，要确立人生目标并一直朝着目标努力。
我给每位家长写了一封简短的信，让家长也能在生活中经常鼓励孩子，让孩子建立自信，树立远期、中期、近期目标，健康成长。
有人这样说：发现缺点，则培养庸才；发现优点，则培养天才。我尽量放大每个学生的优点，我尽量保护孩子自尊心，这也是每个孩子成长的精神支柱。
李镇西在《爱的教育》一书中说：“我每天都在记录‘花开的声音’”。作为班主任的我也在耐心地聆听着每个学生的声音，尽管有悦耳的，也有还不太和谐的，但我知道这都是他们成长中自然的声音。倾听，然后引导，是我们的责任。
2