走一步-再走一步.doc

《走一步，再走一步》教案
教学目标
①积累生字词。
②正确地朗读课文。
③较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。
教学重难点
复述故事情节。
第一课时
教学内容
学习字词，复述课文。
教学设计
一、导入新课
同学们，上节课我们学习了《在山的那边》，还记得大家领悟到的人生哲理吗？
是的，学了这首诗我们感悟到了：在山的那边，不仅是海，还是理想的彼岸，也是无限风光，是另一个全新的世界。今天我们来学习美国作家莫顿·亨特的叙事散文《走一步，再走一步》，看看作家莫顿·亨特为我们讲述的一个看到“新世界”的故事，同时希望同学们在学完这篇文章后，也能够从中受到一些有关人生方面的启迪。
二、学习生字词
1.指导学生快速阅读课文，划出不认识的字、不理解的词
2.投影出示练习。
a．给加点字注音。
b．辨析形近字。
c．根据解释说出对应的来自本课的词语（抢答）。
三、整体感知故事情节
1.指导学生朗读课文并思考问题。
（提出朗读要求：姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，注意情感变化）
a． 找出故事发生的时间、地点、人物，起因、经过和结果。
b.找出文中刻画作者心理的词句。
2. 组织学生交流讨论，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。
（注意引导学生看书，不脱离课本，抓住关键词、句）
3.复述课文
引导学生逐步复述课文：
① 用简洁的话概括文章的主要内容（一句话）。
② 按照记叙文六要素来复述课文（时间、地点、人物，起因、经过、结果）。
③在复述中加入“我”的心理刻画，使复述更生动（重点：爬崖前、爬崖过程中、下崖）。
爬崖前：拿不定主意、希望
爬崖过程中：全身颤抖、冷汗直冒、咚咚直跳、心惊肉跳、几乎晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、听见有人啜泣、纳罕、恐惧和疲乏
下悬崖：小心翼翼、有了信心、信心大增、巨大的成就感
④口齿清楚，能正确表达感情。
三个步骤分别找两位学生复述，其他同学听后补充并评析复述情节。
（此环节帮助学生熟悉故事情节，尤其是心理刻画，为下一步研读文本打基础）
四、 总结
五、布置作业
按照课堂复述的要求，复述课文内容，写成小作文。
要求：字迹工整，条理清晰，结构完整，晚自习后上交。
板书：
走一步，再走一步
完整
生动 记叙
波澜

第二课时
一、 复习导入新课
二、课文主旨研讨
1.从课文的内容来看，你认为“走一步，再走一步”是什么意思？
2.在人生的道路上，“走一步，再走一步”又是什么意思呢？
3.把巨大的困难分成“一步一步”指什么？
4.为什么不要想着距离有多远？
（通过问题引领，学生能够一步步理解文章的中心思想）
三、多角度赏读
1.方法指导。
在赏读之前，首先要进行学习方法的指导：对一篇文章的中心意思的探究只是其中一个角度，我们还可以创意性地从其他的角度来品课文。比如，本文还可以另外选择一个人物——杰利，我们来评价一下他在故事中的表现。但前提是我们要先确定角度。
2. 确定角度
先由学生说，然后老师引导。
（1） 评论杰利。
（2） 父亲怎样教孩子脱险？
（3） 评论四个孩子。
3.探究问题
（1）为什么父亲没有用梯子让孩子下来，或者直接将他抱下来？他的办法有什么意义？
（2）圈画出写杰利的地方并加以评论。
（3）四个孩子的行为你感觉如何？
（4）加入你是“我”小伙伴中的一个，你在父亲没有来之前会怎样帮助“我”？
（此环节的设计是让学生给你在多角度读课文的同时学会多角度分析问题，学会处理一些困难，培养患难与共的爱心，激励学生要勇敢面对困难。注意的是，学生可以畅所欲言，老师少加干预。）
四、练笔
写一写你生活中遇到的类似的困难，说说自己是如何克服的？有没有什么经验教训？
（要求：200字左右，字迹工整，语言清晰流畅。）
4 / 4