张晓雪《司马光砸缸》.doc

《司马光砸缸》教学设计
永吉县口前镇第一小学校 张晓雪
教学目标：
1、认识14个生字，会写7个字，掌握两个部首“足字旁”、“石字旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容。
3、感受司马光遇到紧急情况时沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生的创造性思维。
教学重点：识字、写字。
教学难点：明白砸缸救人的前因后果，感受司马光沉着，勇敢的品质。
教学过程：
一、激趣导入
孩子们，今天老师将带领大家来一次古今穿越，说走就走，穿越时空隧道我们来到了距今900多年前的北宋时期，你们看这是什么地方？花园里有什么？
老师要告诉大家，这群和我们差不多大的孩子中，有一个叫司马光（板书），教师领读，你知道司马光姓什么吗？“司马”是一个姓，就像我姓“张”，你姓“王”一样，只不过这个姓是两个字，我们叫他“复姓” ，今天的故事就发生在这个姓“司马”名“光”的孩子身上，看看题目你们认识吗？（板书：砸缸）
“砸”是什么偏旁的啊？它为什么是“石字旁”的呢？
评价：你可真会联想！
“缸”念什么啊？你会给它组个词吗？（水缸、米缸）
让我们再来读一读课题吧！
二、初读课文，整体感知
1、这个故事到底讲了什么呢？我们快走进课文去看看吧！大家把书翻到56页，先听老师读一遍课文，要听清字音哦！
2、老师读完了，现在你们也来读一读吧！遇到不认识的字拼一拼，多读几遍。
3、课文读完了，你读懂了吗？那课文里主要讲了谁，做了一件什么事情呢？
出示：课文主要写了（ 司马光 ），（ 砸缸救人 ）的事。
评价：你的表达的可真完整，我们一听就明白了。
三、再读课文，随文识字
1、学习第一自然段
（1）这个故事发生在司马光什么年纪啊？
你在那找到的？你能大声读出这句话吗？
评价：第一次读就能读得这么流利，你真棒！
出示：他小时候，常跟小朋友们在花园里玩儿。
学习“候”“常”
“候”注意时候时读轻声；“常”是什么意思啊？（经常）你经常和谁一起玩？
（2）司马光和小朋友们在花园里玩，有一回，他们在玩耍时发生了什么事情？
出示：有一回，有有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。
板书“掉”，这个字你认识吗？它是什么结构的字？偏旁是什么？掉又和手有什么关系呢？给他组个词吧！（丢掉）
（3）大家想想，掉进水缸里的小朋友会怎么样？
2、学习第二自然段
过渡：就在这生死攸关的时候，其他小朋友是怎么做的？
出示：小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。
从哪里能看出来别的小朋友们都慌了？（重点抓住叫，喊，跑，找）
（2）学习“喊，跑”
“喊”，你会喊吗？你的喊和这个字有什么联系呢？（用嘴喊，所以口字旁）大家猜想一下，他们可能会喊些什么呢？谁来喊一下？
“跑”，看到同伴掉进水里了，多吓人啊，一些胆小的孩子拔腿就——跑，谁来跑一下，这就是那口大水缸，你的小伙伴掉进水里了，你吓坏了，拔腿就跑！跑要用什么啊？脚也叫足，所以跑是——足字旁。
（3）用“有的……有的……”说一句话。
（4）指导朗读，读出其他小朋友着急慌张的语气。
评价：你们的语气可真到位，老师都十分紧张、着急了！
3、学习第三自然段
过渡：在这种情况下司马光又是怎么做的？
你能大声读出这句话吗？
出示：司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。
（1）学习“使劲”“破”
“使劲”是什么意思呢？（用力）谁愿意表演一下司马光“使劲砸”的动作。
评价：你表演的可真到位，用尽了自己的力气！
“破”，正因为司马光用尽力气砸，所以几下子——就把缸砸破了。
（2）最后的结果怎么样？（掉到缸里的小朋友得救了）
出示：缸里的水流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。
学习“流”“终于”“救”
“流”，什么偏旁？三点水旁的字都和什么有关？（液体）学过哪些三点水旁的字？
“终于”，终于表示什么？期待还是不期待？天气慢慢暖和了，春天终于来了！你能用“终于”说一句话吗？
“救”是什么偏旁的才？你能给他组个词吗？（救人）
（3）指导朗读
掉到水里的孩子终于得救了，大家的心情怎么样啊？那么我们应该怎样读这句话呢？声音应该——大一些！
让我们从带着激动、兴奋的心情来读读这句话吧！
四、回顾生字
我们穿越时空，跟随着善于动脑的司马光和不少汉字交上了朋友！现在就请我们每一位同学都做一次小老师，检查一下你的同桌是否认识了这节课的生字，如果有不认识的相互之间教一教。
1、结合板书检测。
2、摘苹果。（现在我们来摘苹果，看谁摘的多！）
五、指导写字
跑、出
（1）观察重要笔画。
（2）教师范写。
（3）学生尝试书写。
（4）教师巡视、个别指导。
（5）对照着再写。
六、课堂总结
我们今天穿越时空认识的遇事不慌、爱动脑筋的司马光是我国北宋时期的一位历史学家,文学家。希望大家平时也能够多动脑筋思考，也许十几年后你就是下一个司马光！