第三课时方程意义.doc

《方程的意义》导学案
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【温馨寄语】：我的课堂 我自主 我的课堂 我自信
【学习目标】：
1、结合具体的题目，初步理解方程的解与解方程的含义。
2、会检验一个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。
3、进一步提高比较、分析的能力。
【知识链接】：
（1）天平两边同时增加或减少( )的物品，天平保持平衡；
（2）天平两边的（ ）同时扩大或缩小相同的（ ）数，天平保持平衡。
【合作探究】
合作探究一
1、 认真读题,并独立思考，在下面的算式的○填上“＞”、“＜”或“=”。
3．64÷0.91○3.64           2.3434○2.344
6.4747……○6.477         18.7×1.3○1.87×13
3.8÷0.99○3.8          0.79×0.79○0.79
我发现：有的式子左右两边（            ），称为等式，有的式子左右两边（       ），称为（       ）。
合作探究二、认识方程。
1、  仔细阅读教材53到54页内容并填空。
我会用天平称物体的质量，空杯子重（    ）克。如果水重X克，杯子和水共重（     ）克。
X + 100 ○ 100         ○          
1、你能把以上算式分类吗？说一说你分类标准。它们有什么不同？
我发现：方程是含有（       ） 的（      ） 。                
2、 你觉得方程必须满足那些条件？等式和方程有什么关系？独立思考，小组交流。

《简易方程》快 乐 达 标 我 最 棒
1、判断下面的式子，是方程的打“√”，不是方程的打“×”.
4X+3 ( )
8X=2.4 ( )
30-X＜18 ( )
4.8X-X=76 ( )
7X+32=10X ( )
15÷3=5 ( )
2、 判断题。对的画“√”，错的画“×”。
①含有未知数的式子是方程。（     ）
②方程是等式，等式也是方程。（    ）
③3x=0是方程。（     ）
④4x+20含有未知数，所以它是方程。（   ）
⑤50+2x﹥72,这是一个方程。（       ）

【自我评价】：
1、这节课我的学习目标（ ）

A、完成 B、基本完成 C、未完成

2、在这节课的学习过程中，我和同伴的合作（ ）

A、很有效，很愉快 B、比较有效 C、效果不好