美术与设计.doc

体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系，
2.在欣赏、分析、讨论中熟知相关设计基础知识，了解设计的形态、功能和原则。
3. 熟知设计形态、功能等相关基本知识，并利用所学掌握设计的技能。
学习内容分析

体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新意识，进而提高对世界多元化的认知和理解。
 知识与技能,本身无可厚非，问题出在知识与技能未能转化为素养和能力。知识与技能必不可少，但它不等于素养和能力。只有关注如何获得“知识与技能”（自主、合作与探究等方式）和如何运用知识与技能进入问题情境，解决问题），才有可能将其转化为素养和能力。

学科核心素养分析

美术学科的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解

       1.具有整体观看的观念和习惯，以联系、比较的方式观看整体中的各个局部和细节，发现物体之间的异同关系；通过视觉观看，感受特定对象的造型、色彩、材质、肌理等形式特征，为进一步的认识和解读铺垫道路。
       2.直觉地感受图像的形似、同构、张力等特征，以阅读、搜索、思考和讨论等方式，认识与解读图像的意图、涵义以及表达的观念、态度、情感。
       3.从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面了解图像的类型，并加以识别、指导图像在学习、生活和工作中的价值和作用。
       4.在读图时代，能够分辨、判断、选择和解读现实生活中的各种视觉文化现象和信息。

教学重点
熟知设计形态、功能等相关基本知识，并掌握设计步骤。
教学难点
分析设计在形态与功能上的特点，独立完成创新型设计作品。
学生学情分析
七、八年级的学生思维较为成熟，对事物有了自己的认知，对于创造力也没有受到太多约束，是培养想象力，创造力的好时期。所以不培养学生良好的学习习惯是最重要的。会在本学期中采取不同的教学方式完成教学任务。

教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
导入新课
直观感知
具体分析
拓展阶段

1.初步理解设计的概念，设计与生活的密切关系。
2.了解设计的形态、功能和原则。
3.体验美术活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，进而提高对世界多元化的认知和理解。
小组活动
观看视频
手工制作
多媒体
分层作业题
收集自己最喜欢的生活设计作品图片，并附上简要的创意说明。
①是否运用课上所学知识进行创作;
②设计上是否兼顾实用性和美观性
③形式是否多样、美观大方、新颖独特。

个人反思
核心素养在教学设计中的实现需要我们大家共同的探讨，虽然达到完美的目标可能很难，不过通过不断改善一定能打造更好的美术学习环境，这个发展梦想就一定可以实现。在此期间我们不能墨守陈规，要不断尝试，来达到这个时代我们对学生们的要求和期盼。