春江花月夜-张若虚.doc_咨信网zixin.com.cn

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1、春江花月夜教学设计学习目标： 1、掌握诗歌鉴赏的基本方法-品味意境、赏析意象、把握情感。 2、理解即景抒情诗中景与情的联系。重点难点： 1、把握诗歌中的情景理。（重点）2、对诗人思想感情的认识。（难点）教学步骤：导入：在星光灿烂的唐代诗坛，春江花月夜带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，而诗人张若虚也凭借这一首诗“孤篇盖全唐”。 A级一、作者简介张若虚（660年-约720年），唐朝诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以春江花月夜著名。七言歌行春江花月夜沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言

2、清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？江月何年初照人”、“不知江月待何人?但见长江送流水”二句为历代传诵。二、熟读品味诗歌三、在熟读的基础上了解下列知识诗篇题目就令人心驰神往。春、江、花、月、夜，这五种事物集中体现了人生最动人的良辰美景，构成了诱人探寻的奇妙的艺术境界。重在写月。这首诗从月升写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。

3、四、深入研读诗人用丰富的情感和旷达的胸怀创作此诗。诗中情景理融为一体，使此诗具有经久不衰的意境美、哲理美和情感美。下面我们分别从情、景、理三个方面来欣赏此诗。 1、景春江月夜美景找出诗中描写月夜美景的语句，。，。，。，。，。 2、理宇宙人生哲理看到如此美景，诗人想到了什么呢？请找出本诗中阐述人生哲理，江、月、人和谐一体的诗句，并体味一下这些诗句表达了诗人怎样的人生思考？诗句：江畔何年初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。理： 1、诗人对宇宙生成、人类本源的思索，对人类在宇宙间生存状态的思索； 2、宇宙永恒，明月常在，而生命又何其短暂； 3、而

4、整个人类又是代代相传，无穷无尽，与明月共存于天地之间！ 3、情游子思妇相思之情表现游子思妇相思之情的句子有哪些？，。，。，。，。，。，。，。，。，。（1）其中前八句，写思妇对离人的怀念。然而诗人不直说思妇的思念，而是用“月”来寄托？她的思念之情。诗篇把“月”拟人化，“徘徊”二字极其传神：一是浮云游动，故月的光影明灭不定；二是月光怀着对思妇的怜悯之情，在楼上徘徊不忍去。岂料思妇触景生情，反而思念尤甚。她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”，“拂还来”，真诚地依恋着她。这“卷不去”，“拂还来”的既是月色，也是对离人的思念之情。（2）后八句写游子，诗

5、人用落月来烘托他的思归之情。 “昨夜闲闲潭梦落花，可怜春半不还家”连做梦也念念归家花落幽潭，春光将老，人还远在天涯，情何以堪！江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是人的青春年华。江潭落月，更衬托出他的思归之情。沉沉的海雾隐遮了落月；碣石、潇湘，天各一方，道路是多么遥远。“无限”二字加重渲染了他的孤寂；“沉沉”也更是加深了他的乡思。 B级为何古人看到这样的景色就会生发这样的情感与思考，这种景和情有必然的联系吗？为何又能引起我们的情感共鸣，这种文化是否已积淀为一种民族的审美情感？要得到答案我们就必须自己从历代诗文中去寻找。 1、下面我们就来分析探讨中国古典诗歌中的明月、江水、落花三个意象的

6、寓意。 a、明月：1、思乡 2、时空的永恒 3、蕴涵边人的悲愁 4、 b、江水：1、愁情 2、流逝的青春时光 c、落花：惜春、对美好事物的留恋 C级要求用散文化的语言再现月夜美景。附录：参考诗句（1）明月：今人不见古时月，今月曾经照古人（唐李白）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（唐王昌龄）明月何时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。（宋苏轼）海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。（唐.张九龄望月远怀）床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（唐.李白静夜思）（2）江水子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。论语 “哀吾生之须臾，羡长江之无穷.”（苏轼赤壁赋）我住长江头，君住长江尾。日日思君不见君，共饮长江水。李之仪的卜算子。大江东去，浪淘尽，千古风流人物，苏轼念奴娇赤壁怀古千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流南宋辛弃疾南乡子离恨渐远渐无穷，迢迢不断如春水，欧阳修踏莎行问君能有几多愁，恰似一江春水向东流李煜虞美人（3）落花欲向相思处，花开花落时。（唐薛涛春望词四首之一）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（宋晏殊浣溪纱）落花人独立，微雨燕双飞。（宋晏几道临江仙）春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？（清红楼梦）

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