案例分析：树叶屋.doc

树叶屋
观察时间
2016.11.26
观察地点
教室
教 师
李静
班 级
小三班
观察对象
琪琪、昊昊、彤彤
实录剪影：
在我们的树叶屋中，为了让孩子了解树叶，我先带孩子到户外，让孩子到户外去寻找树叶，观察树叶，拾落叶，“我要给房子的门上装饰漂亮的窗帘，涛涛说：”我给房间贴上装饰画，因为我们家的房间里就有美丽的图画，我们利用孩子捡来的树叶进行让孩子来制作小屋，首先，在孩子们知道了各种各样的树叶会去交流，知道了每个树叶都是不同的，在游戏活动开始了，让孩子进行树叶黏贴和树叶添画以及树叶涂色和树叶拓印、树叶书签、树叶窗帘等多种形式，来打扮宝贝小屋，活动中琪琪和昊昊选择了树叶项链，在活动中我提供给孩子成品和半成品，昊昊、琪琪、彤彤拿着树叶和扎线进行串窗帘，很认真，这时琪琪对我说：“老师我串好窗帘喽，我回头一看，她把树叶窗帘全都串在了一起，我运用暗示的方法指着步骤图让琪琪看，琪琪还是串在了一起，只有彤彤排着队串的窗帘。
解读分析:
过程中发现，孩子们都能按照我给的图示进行按照规则去串窗帘，但是过程中发现对于小班的孩子来说要给孩子一个情景特别是串窗帘，给孩子一个顺序，这样可能孩子才会一个接着一个串下去，就不会容易串在一起，不会连接。在活动中可以看出琪琪是个比较认真的孩子，能力比较弱，没能掌握到串窗帘的方法，而彤彤是个能力强的孩子看到提示就马上能按照图示进行串。
实施策略及幼儿发展
其实，对于小班幼儿来说串树叶主要是让孩子掌握连接的技能，但是在游戏的过程中发现，孩子不会连接，如果在操作上提供给一个情景，如：直接利用小房子给房子串窗帘，让孩子直接在上面串效果比串好了再安装到小房子上会更好，孩子就会有顺序有秩序的排列下去。从而会掌握连接的技能，让孩子在玩中学，根据个性差异提供给孩子不同层次的材料和难度，强的孩子可以按照大小、颜色串、能力弱的孩子可以自己想着串，这样孩子在活动游戏中不仅能感受到游戏的乐趣，也掌握了其连接的技能。