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九月九日忆山东兄弟教学反思丰满区艺术实验小学 冯立杰我校研究的支柱课题是发展学生自主学习能力，打造生本课堂。结合我们年组的小课题积极开拓学生的思维空间，促进学生自主学习能力的提升，在教学中，着力体现生本课堂的特点，特对本节课做如下反思：一、依据学情、尊重学生的独特体验，关注学生的个性差异。“朗读和默读”静下心来默读细思品味，带着感情朗读，加深对情感的体验；教学中我“引导学生有创意的阅读”鼓励、引导学生用自己的心去读书，结合自己的已有知识、经验和情感实际从而获得有个性特点的体验；我“引导学生借助图画阅读，交流自己对感兴趣的人物、事物和事件的感受和想法”；“关心作品中的人物命运和喜怒哀乐，与他人家交流自己的阅读感受”，引导学生“说出自己的喜欢、憎恶、尊敬、向往、同情的感受”；引导学生“想象意境，体会感情”等。让不同层次的学生通过用自己喜欢的方式不同程度的感悟古诗的情感。二、注重思维互动，把握生本课堂的精髓。古诗是诗人抒发感情的一种文学形式。虽然古诗距离现实生活极为遥远，但诗人表达的喜怒哀乐等情感，是每一个人所共有的。在教学中，教师可引导学生调动个人生活经验，尝试触摸、边读边想象，体验诗人的内心世界，培养自己丰富的情感。假如自己是王维离开家乡独自一人来到长安，会遇到哪些困难？假如自己是王维，离开了亲人，是否也会有同样的感受。通过这种情感的引导，想象的引导，学生对“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”诗句的理解也就迎刃而解了。三、关注学生学习方式，教给学生学习方法。学生在以往的古诗教学中积累了很多学习方法。首先通过预习查询了解诗人和写作背景，结合背景理解诗题；接着，自读古诗找出不懂的地方，跟同学讨论，讨论古诗分别描写了怎样的景色？抒发了作者怎样的思想感情？理解重点字词的方法是：查字典、联系诗句、看课后注释、问别人在本节课中教师着重体现了两种感悟古诗意境的方法。（一）、抓重点词语。如抓住“独”“两个异”“倍”等重点词语进行感悟，并指名读、评议、练读、精读加以感悟，体会王维的思乡之情。（二）、边读边想象。配乐诵读。旋律优美的音乐，韵律悦耳的教师范读，使学生纷纷随乐而诵。学生通过激情吟诵诗文，边读边想象，感受到汉语言音律的美，从而获得独特的心理体验。四、注重拓展延伸，积累底蕴。许多古诗是诗人的睿智及深刻的人生感悟的结晶，给人以鼓舞和启迪，具有深刻的内涵。在教学中，还要通过拓展延伸的方法，让学生准确地把握古诗深厚的意蕴，感受古诗历久弥新的魅力。在本节结束之际，给学生提供一些关于思乡的名句，引导学生在语言训练中使用积累。把40分钟的课堂延伸到课外，培养学生的积累能力和文化底蕴。腹有诗书气自华”， 让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学有效性。