除法的验算.doc

除法的验算教学内容：P34页教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。教学过程：一、 复习导入，创设情境课件出示一组口算练习：202= 603= 693= 844=262= 777= 59+3= 420+2=谈话：同学们，明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕，你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法1、探究没有余数的除法的验算方法。 （电脑出示两个小朋友对话的情境）芳芳说：我有36元钱，可以买多少块蛋糕？明明说：我知道，363=12（块），36元可以买12块。板书：363=12（块）谈话：他算的对吗？你能帮他验算吗？先独立思考，想好后与小组的同学交流一下自己的想法。指名回答。学生验算的方法可能会用乘法，也可能用除法再算一遍。把用乘法验算的方法板演在黑板上： 1 2 3 3 6提出下面两个问题在班内交流。（1）12336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？（2）12、3、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？得出结论：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。2、探究有余数的除法的验算的方法。（继续用电脑出示两个小朋友对话情境）明明说：我有65元钱，可以买多少块蛋糕，还剩多少元？芳芳说：653=21（块）2（元），65元可以买21块，还剩2元。板书：653=21（块）2（元）谈话：芳芳算的对吗？同学们，你能根据已有的经验帮她验算吗？先独立思考，想好后与小组里的同学交流一下自己的想法。指名回答。汇报验算方法，教师板书。2 1 3 6 3 + 2 6 5（2）组织讨论：213265表示什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分别是什么数？问：你认为有余数的除法应该怎样验算呢？（3）小结方法没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。三、实践运用，加深理解想想做做15题四、作业：想想做做第2、4题