保护孩子自尊心.doc

保护孩子自尊心案例背景：想用呵斥来压制孩子的倔强，迫使他们处于一种战战兢兢地听话与服从的状态，这好比是挤压弹簧，我们逾是用力挤压它，危险就愈大，因为它会压断或者是弹出来击中那个挤压它的人。案例描述：夜幕伴着星星，月光透过玻璃窗，水晶似的洒在书桌上。我又一次捧起了给教师的100条建议这本书，品味着其中的教诲，昔日难忘的一幕又浮现在眼前那时我刚步入幼教行列，我班丁帅是一名来自家境困难的孩子，性格内向，活动表现一直比较差。平时，作为班主任的我对表现好的孩子偏爱些，对表现差的则信奉“欲成大器，必先苦其心志”的药方，轻者，靠榨取“剩余价值”作“催熟剂”，甚者，借讽刺挖苦来“逼花红”。丁帅，自然受我的批评多，得到的帮助、鼓励少。一次全镇幼儿教育督导中，丁帅对老师所问的活动内容一声不吭。火暴脾气的我这次真气急了，认为他自己不求上进，还拖了全班的后腿，于是就在全班孩子面前批评了他。事后我的火气还没下来，又把他叫出活动室，满面怒容地责骂了一通。万万没有想到，我的粗暴做法，伤害了丁帅的自尊心，给幼儿园、家长还有自己带来了一连串的麻烦。事情是这样的：当天下午，我刚到活动室，有孩子向我报告说，丁帅的家长送他到园，家长走后，他又哭着跑出去了。当时我惊出一身冷汗，急忙去找园长。园长因我年轻，工作经验少，当时没批评我，只是说：“赶快去找。”我急如星火地赶到丁帅家一打听，他不在！当时我没敢把丁帅失踪的消息告诉家长，只是拼命跑到丁帅的其他几处亲友家寻找，结果亦无踪迹。我又怕又急，怕丁帅真的发生意外。刹那间，我脑海中闪过这样的念头：找到丁帅，把他送回家，再也不干这一行，省得担风险。我胡思乱想着，又重新回到丁帅家所在的村，把丁帅的情况向村委领导说了，请他们协助找人。村委领导一面安慰我，一面回想他是否还有其他亲友。有人说，丁帅的姑姑在邻村，他会不会跑到那里去呢？我抱着这一线希望，经过多方侧面打听，终于拨通了他姑姑家的电话，姑姑回电说：“丁帅在姑姑家，一切平安。”我心上的一块石头落地了。我谢过村领导，返回幼儿园。园长听过汇报，语重心长的对我说：“一个好的老师，不但要敢于教育孩子，还要善于教育孩子。把顽皮的孩子教育成材，这是教师的天职。幼儿园相信你会把丁帅教育好，现在派你去把他接回来。”我骑车去接丁帅。在路上，我反复自省着：“贪他一斗米，失却半年粮”。痛定思痛，苦药苦果，强咽难消，何以见效？教书育人，怎一个“苦”字了得？何不来个春风化雨，忠言顺耳，种甜瓜得甜果呢？诚然，学海无涯，个别孩子的“惑之不解”也是正常的。活动能力欠佳，原因是多方面的，在帮助孩子找出自身原因的同时，要研究教师本身是否“传道”不当，或“授业”不精，应对症下药，病从根治。大禹治水，尚能疏而不堵。而我，对待丁帅，恨铁不成钢，虽然用心之良苦，但方法之粗野，情可愿，理难容，岂不落个“悔不当初”的后果吗？拔苗助长，这是非常不对的。“制怒”是老师的美德，今后我要以此为教训，严格要求自己。到了姑姑家，找到了丁帅。我诚恳的向他承认了自己的错误，他显得非常激动。在以后的日子里，我从生活和学习的点滴小事做起，无微不至地关心帮助丁帅，细心捕捉他的每一点进步，及时热情地加以肯定和鼓励，他终于扬起了理想的风帆后来，已升入了高一级学校的他，成了一个品学兼优，活泼开朗的孩子了。他每次来信，都谈到这令人难忘的一幕。他说：老师的诚恳认错，老师的热情鼓励，深深的感动了自己，使自己终身受益。从那以后，我总是想，每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力。作为教师，尤其不应该损伤孩子的自尊心。应从以下几方面来对孩子进行教育，保护孩子的自尊心：一、对孩子的过错，动之以情，晓之以理，导之以行，是一副行之有效的良药。况且心理学研究的成果表明，每个落后孩子心灵深处都有闪光的东西，只要我们善于捕捉，循循善诱，便会发扬光大。二、以“扬长”代“罚过”，催人自新，是一副借风点火、治病救人的良药，若火点在候上，便会达到“星火燎原”的效果。工作不顺利，怒气上来时，头脑要冷静，要“制怒”，要从自己工作失误的检讨中，找到帮助学孩子前进的途径，这才称得上是一名合格的教师。三、不要对孩子冷漠和厌烦，让孩子有充分表现自己的机会，是孩子在满足中建立自尊。特别是对那些性格内向的孩子，要多鼓励，少批评。四、不要对孩子管教太严，应该把孩子当作独立的主体，使孩子在平等中建立自尊。老师或家长不要让孩子什么都听成人的，如果老师或家长做错了，应坦诚的向孩子承认错误，并向孩子道歉。苏霍姆林斯基曾经说过：没有对孩子生活的热情关怀，没有对孩子精神生活深思熟虑、细致入微和知轻知重的洞察力，也就没有真正的教育。没有什么比“强力”迫使手段更为有害和不祥的了。是啊，培养孩子的自尊心不是一朝一夕就能完成的，我们要有耐心，始终如一的关心、爱护每一个孩子，使孩子的自尊心得到健康发展。