我想“好课”是这样的.doc

我想“好课”是这样的怎样才能算是一堂好课？华南师范大学的叶澜教授针对“什么样的课是一堂好课”，提出“五个实”：（1）有意义的课，即扎实的课；（2）有效率的课，即充实的课；（3）有生成性的课，即丰实的课；（4）常态下的课，即平实的课；（5）有待完善的课，即真实的课。郑金洲教授将“好课”的标准概括为“十个化”：课堂教学的生活化、学生学习的主动化、师生互动的有效化、学科教学的整合化、教学过程的动态化、教学资源的优化、教学内容的结构化、教学策略的综合化、教学对象的个别化、教学评价的多元化。靳家彦特级教师提出“好课”应有的十条标准：目标明确，重点突出，以生为本，流程科学，注重内化，体现沟通，启迪创造，媒体得当，讲究实效，多元评价。看了各位教授的分析，我深有感触，大家的说法都非常经典。但是，要问什么样的课才是一节“好课”，不同的时期，标准不尽相同。一节课的好坏不在于老师怎样，在于学生在这节课上学到了什么，掌握了什么，所以评价应该以学生获得了多少为标准！老师在课堂中充当的角色，怎样处理学生的各种情况作为另外的一个标准！评价一节课，我也有自己一些可能不够成熟的看法。1.教学目标要明确、恰当。教学目标是否明应当体现在下列四个方面： 主题是否明确。一堂课的核心思想是否在教学过程中得到体现。教师要了解自己的课堂，教什么、怎么教、教学对象的情况如何。 思路是否清晰。解决什么问题用什么方式解决问题解决问题以后能收到什么样的效果。 主体是否呈现。一堂好课的行为主体必须是学生，判断教学效益的依据是学生获得了哪些具体进步。 亮点是否突出。本节课的亮点是什么，教学高潮是如何设计的，实现高潮的方法与手段有哪些。2教学的重点、难点要突出。教师要能深刻地理解、正确地把握教材，并运用多种教学手段引领学生理解重点，突破难点。3学生的主体地位要得到尊重。学生主体地位是否得到尊重，是以一定的参与度为标准的。要看看整堂课是否以学生为本，是否把学生当成了课堂的主人。学生参与的程度，要看学生是被动、应付地学习还是积极主动地学习，要看理解程度、学习质量是否得到提升。4教学方法要得当。教师是否善于通过多种教学方法的相互配合、灵活运用，调动学生学习的积极性，使学生的学习成为紧张、有趣的生成过程。其中，现代化教学手段的运用要恰当、适度5教学效果要好。包括教学气氛要和谐，师生关系要融洽，训练要扎实有效。学生在知识、能力、方法、习惯等方面学有所得，哪怕是一课一得。好课留给学生的精神是永恒的，就如陈景润初中数学老师的一堂教学课，激励了陈景润一生对科学的执着追求。这是一堂好课的真正价值所在。新课程下的一堂好课，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说过的：“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。好课的标准课堂里有生活。是指课堂里有放映生活问题的问题再现、碰撞和解决。“回归生活世界”本身是新课程改革的基本主张。“教育来源于生活”。课堂也要放映生活。课堂里有快乐。教师通过对学生的引导、指导实现了主体与主导的最佳结合，充分调动了学生的主动性与创造性。学生学习主动积极，课堂活跃，教师有激情，有策略，教有所成；学生有兴趣，活跃思维，大胆置疑，求新求异，学得认真，学得主动，学有所得，有掌声、笑声。整个课堂是轻松的，充满快乐的。课堂里有尊重。尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。提问要因人而异，使学生力所能及，学有所获。对学生出现的错误尽量宽容，即使较严重的错误也要委婉纠正，逐步培养他们乐于学习、善于学习、主动学习的良好习惯课堂里有亮点。一节课不可能十全十美。但一节好课应该是有亮点的，就是一堂课中最出彩最引人深思或最吸引学生目光的地方。在亮点处，学生的精神高度集中，全身心沉浸于课堂中，神游于师生的互动之间，只有这样的课堂才能牢牢地吸引住学生。亮点处，不一定有学生的大声讨论，可能是沉静的深思；亮点处，不一定有学生的放声大笑，可能是会心的点头。但亮点处一定吸引学生的注意，引发学生的思考；亮点处一定能让学生学有所得。老师们若能围绕教学目标，根据教学内容，精心设计教学环节，让每一堂课均有亮点，那么带给学生的不仅仅是知识，更多的是期待和思想。课堂里有收获。一节课下来，学生应该都是有收获的。收获可多可少，因人而异，或是学习到了知识，或是增进了交流体验，或是拓展了思维，或是得到能力的提高，或是培养了良好习惯，或是获得情感的熏陶但如果没有收获或者只是极少数学生有收获，那么这节课就不能算是一节好的课。什么样的课是一节好课，并不是一个新的话题，但对于我们教师来讲确是一个永恒的话题，我相信，许多老师都曾有过这样的感触:传统的好课标准随着时代的进步、教学的改革，发生了巨大的变化。当我们投入课改的浪潮时，我们面临的是更多的挑战，我们需要勤奋钻研、刻苦学习、深入思考。什么样的课是一节好课，也许没有一个统一的答案，但是，在这样的思考过程中，能帮助我们有针对性地思考问题，促进我们不断强化自己，练好内功，对促进教师专业化的成长有着非常重要的意义。