数一数.docx

第一节 数一数

教学内容: 北师大版小学数学四年级上册第2~3页

教学目标： 

1、 了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。

2、 培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。 

3、 进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯.

 教学重难点：

1、 明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。 

2、 掌握十进制计数法。

 教法与学法：
 教法：引导发现法
。
 学法：动手操作法

教学准备: 
  计数器，相关数据资料卡片
教学设计:
一. 谈话交流,情景引入
通过与学生们交流,让学生们说一说生活中的数,回忆以前所学习的

万以内的数拉近数学与生活的联系
二. 探索新知
(一) 数一数认识”十万”
1. 教师出示:书中十万块小正方体的图
2.
请同学们猜一猜.数一数图中有多少块小正方体?用自己的方法数一数.在和同桌交流数的结果和方法

3. 教师引导学生汇报数的过程:按照一万.两万.三万的顺序让学生数9行大正方体是多少块?当学生数到九万时,教师提出再加一万是多少?从而引出十万

(二) 拨一拨感受十进制关系
1. 请同学们拿出计数器,我们用计数器做一个拨一拨的游戏

2. 请同学们和老师一起拨出10003然后一个一个的拨,拨出
10010
3. 清同学们自己再拨出4900,然后一千一千地拨出5300

4. 同桌合作.互相出题拨一拨

(三) 感受十万的大小,体会大数在生活中的实际意义

1. 你知道生活中一万有多大吗?十万呢?(课间出示图片)
学生读一读谈谈自己的收获
三. 巩固联系
出示教材第三页练一练

1. 说一说一共有多少个小正方体?学生独立完成.
教师重点强调技术单位

2．在计数器上拨一拨。数一数。
(1)1000一万一万地数，数到100000
(2)8500一千一千地数，数到100000

3．学生独立完成，在和同伴交流不同数位上的5分别表示什么
四.全课总结
同学们通过数一数我们认识十万这个计数单位，希望同学们回去收集更的数的资料，我们下节课交流

五.教学反思