《落日的幻觉》.docx

20.《落日的幻觉》教学设计
黄天祥
【教材分析】
课文内容：本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。
【学情分析】
从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，八年级学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。
从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，且八年级的课堂上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。
【教学目标】
1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。
2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。
3、情感目标：培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
【教学重点】
1、落日各种幻觉产生的原因。
2、品析文章语言的生动性。
【教学难点】培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
【教学用具】多媒体
【教学用时】1课时
【教学过程】
一、 图片激趣，导入（落日ppt）
落日很美,甚至可以用”色彩绚丽,变化多端”来形容,我国就有很多作家歌咏、描绘过落日，你能说作者和他们描绘落日的语句吗？但落日真是这样吗？下面，让我们一起走进黄天祥《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。
二、 初读课文，整体感知：
（听示范朗读带）
1.感知内容：这篇文章向我们介绍了什么？
（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）
2.感知结构：
请为本文划分部分，概括部分大意。
第一部分（1～3）：从日常生活写起，引用古诗文，描写日落时的种种景观，引起下文。
第二部分（4～7）：全文的重点，阐述各种日落现象背后的科学道理。
三、学习新课。
1、明确说明文的学习内容。（ppt）
明确说明对象、理清说明顺序、明白说明方法、品味说明语言。
本文是一篇事理说明文。事理，顾名思义，事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉。
2、描绘幻觉。
仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？
3、分析幻觉
仔细研读4、5、6、7自然段，找出日落的幻觉产生的原因，填在下列表格中(ppt)。
说明文的说明顺序有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。像这篇文章，先写落日的幻觉，再阐释落日幻觉产生的原因。说明顺序就是由现象到本质的逻辑顺序。
4、品味语言。
请大家速读课文，   请以“我从……读出了……”为基本格式，和同学们一起感受交流一下本文说明文语言具体生动特点。
示例：我从“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边” ，读出了此句运用比喻说明，形象生动的写出了落日的形状。
归纳小结(ppt)：说明文语言可以是平实，也可以是生动的，为了增加文章的趣味性，激发读者阅读兴趣，使说明的内容更加通俗易懂，作者通常采用生动的说明，其方法有：（1）多用描写性语言。（2）善用各种修辞。（3）巧用富有感染力的词。
5. 拓展延伸
联系实际举例说说我们生活中有哪些现象也存在着幻觉？
学生根据自己实际生活体验畅所欲言。
6、感悟幻觉。
由落日的幻觉，你悟出了什么道理？
学生可能回答：
1.学会透过现象看事物的本质；
2.眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；
3.我们要仔细观察生活，尊重科学事实。
四、课堂小结：
学习了本文，我们认识到眼见不一定为实。所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人。
五、课后作业：
课后整理关于日落的诗句。
附：板书设计
落日的幻觉
黄天祥
落日的景象 （2） 原因（4-7）
承上启下（3）
描写 说明
现象 本质
逻辑顺序
教学反思：
2016/12/15