小熊醒来吧.doc

小班语言活动——小熊醒来吧
活动目标:
1.理解作品中的事情和人物形象,学习作品的语言。
2.感受作品中小熊和妈妈之间的情感,体会母子之间的爱和默契感。
活动准备：
背景图一幅。
小熊、小鸟、老鼠、小狗、小鹿、大象等动物形象教具。
活动过程：
1.出示背景图，引导幼儿观察：这幅图上有谁呀？它在干什么？
熊妈妈很早就出门干活了，小熊还在睡觉，你们猜有哪些小动物来叫醒它呢？
出示小鸟图片：谁来了？它会怎样叫醒小熊？小熊醒了吗？为什么？
出示老鼠图片：又有谁来了？它会怎样叫醒小熊呢？这回小熊有没有被叫醒呀？
2.讲述故事的前半段，帮助幼儿理解并学习作品中的语言。
师：那小熊到底醒了没有呢？我们听了故事就知道了。
（讲述故事的上半段）：老鼠叫醒小熊了吗？还有哪些小动物也来叫的？
（幼儿回答时出示相应动物图片，并引导幼儿学习小动物发出的各种声音。）
师：这么多小动物都没能叫醒小熊，那你们猜谁能叫醒它呢？
（待幼儿猜测后）：我们继续往下听故事。
（讲述下半段故事）：是谁把小熊叫醒了呀？
（和幼儿分别扮演熊妈妈和小熊，学习故事中的对话。）
师：真奇怪，为什么这么多小动物都没能把小熊叫醒，而熊妈妈只轻轻说了一句话，小熊就醒了？这是为什么呢？
3.带领幼儿进行游戏。
师：请一位小朋友扮演小熊，老师来做熊妈妈，其他小朋友做小动物，我们一起来表演这个故事。

活动反思：
教学反思
经修改后活动内容浅显易懂，比较符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。在活动过程中，将故事分为两部分出现，一方面设置了悬念，增强了幼儿的兴趣，另一方面避免了因提问、思考集中出现而导致幼儿出现视觉和精神疲劳。在游戏表演时，我没有采用传统的分角色表演，而是以集体表演的形式出现，让每个人都参与进来，充分体现出以“幼儿为活动主体”这一教学理念。
在活动中我也发现幼儿并不能完全体会出小熊和妈妈之间的爱和默契，这可能是与在前半段讲述时引导不够充分有关系，或者在活动前多进行这方面的准备，也许幼儿的表现会更好些。