小柳树和小枣树反思.doc

小柳树和小枣树教学反思 小柳树和小枣树这篇课文是以学生喜爱的童话故事形式出现的，它借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而自卑，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要多看到别人的优点，注意取长补短”这一深刻的道理。 这节课上过之后，我做了以下几点反思： 1、将孩子们引入了童话之中。本节课采用了想象朗读、表演朗读、分角色朗读等多种形式，调动学生的学习积极性，在朗读中使学生理解课文内容，体会感情，受到教育和启发。从孩子们绘声绘色的朗读，惟妙惟肖的表演中，我真切地感受到他们已经融入到童话之中，他们已然成了文中那骄傲自满的小柳树，那温和大度的小枣树。2、新课程标准明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”从这一句话，我们能体会到识字教学的意义和在语文教学中的地位。 我是以自学和小小组合作学习来完成生字词教学的。我班学生基本培养出了自学认读字，小小组学习生字的偏旁部首，笔顺，音序，音节，重点笔画，组词语等内容。汇报的时候能抓住重点，有目的的进行汇报。这些得益于，一年级下学期预习作业的培养。学生基本能够做到自己查工具书预习字词，他们的书上在学习之初就已经满满当当的，孩子们预习已经成了一种好习惯，而且效率高，速度快，培养了良好的自学能力。3、尊重学生的个性差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现童真。 在本课的教学中，我以朗读为主线，在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中感悟。同时，教会学生抓中重点词语理解课文。抓住小柳树的“美”，才能体会出她的得意傲慢自大；抓住小枣树的朴实内敛，才能体会出它的谦虚。而感悟是由读而来的。课文中出现的“得意”、“跳起舞来”等词汇，让学生一下子就进入了状态，他们都手舞足蹈起来，想象着自己就是小柳树，在风中骄傲的样子，自然就读出了傲慢的语气，从而很容易就说出了柳树的自大。而小枣树的样子，不免让人自卑，但小枣树的谦虚也由着故事的发展有了改变。 学生在读中体会到了不用的情感，不同的性格。 在分角色朗读中，学生加深了对人物的理解，更好地把握了人物的性格，从而对“尺有所短，寸有所长”的道理印象深刻。 不足之处：我总是担心因为课文较长，课堂容量较多，总怕进行不完，所以有时有些心急。再者，课堂上没有充分发挥奖卡的激励作用来调动学生学习积极性，也为没有给予上台表演朗读的学生赞许的掌声，这些也是本节课中的遗憾。