课堂节奏与学生干扰.doc

课堂节奏与学生干扰。
学生的学习积极性调动后，常常会在课堂上提出各种问题，如果超出课本内容，怎么办？要具体分析。
有的是有利于本课时教学的，例如“用一根没有刻度的直尺画角平分线”，可因势利导。
有的是提出新见解，一时无法解决，例如“一个图形经过两次轴对称就可以得到中心对称图形吗？”，“长方形绕着它的一条对角线旋转一周形成的立体图形是什么？”可以留作课后的课题研究，但应让学生把问题表达清楚，并让学生提出自己初步的结论。
有的问题，学生的答案或看法很多，无法让每个学生都表达时，可布置为课后小论文，形成教室里的小专栏，让大家评价。