第三单元单元总结.doc

“4 2 1” 4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）
教学模式 2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）
1—课堂一策略（以“问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）

府谷二中 九 年级 语文 学科复习课教学案（总第 课时） 授课教师 年 月 日
课 题
第三单元复习与总结
课型
复习
主备人
王晓丽
媒体运用

个性补充与反思
复习目标
重点难点
1、注意小说的体裁特点，了解小说的人物、情节、环境三要素。
2、揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高语言的实际运用能力。
3、注意培养想像能力和创造能力。理解作者的写作意图，并得出自己的见解。
4、结合自己的生活经验去理解、分析、体会、品味小说，从中得到人生的启示和艺术的享受。

题组训练一（问题习题化）
一、掌握音、形、义（听写，小组检查纠正）
恣睢、惘然、褴褛、萧瑟、嗤笑、撅断、拮据、牡蛎
煞白、栈桥、发窘、阴晦、五行缺土、抽噎
二、小说文体知识梳理。小说的三要素：人物、故事情节和环境。
小说中的人物：小说是以塑造人物形象为主要手段来反映社会生活的。小说塑造人物的手段多种多样：既可以概括介绍，也可以具体描写；既可以描写人物心理活动，也可以描写人物的外貌；既可以描写人物的行动和语言，也可以插入适当的议论；既可以正面着笔，也可以侧面烘托。
小说的情节：包括开端、发展、高潮和结局四部分。
小说中的环境描写，可分为自然环境描写和社会环境描写，其中社会环境描写更为重要。
三、文学常识识记
四、重点课文复习
《故乡》1、课文主人公是谁？代表哪一类人？作者对他的感情如何？
2、杨二嫂在文中起什么作用？她代表哪一类人？作者对她的感情如何？
3、“路”什么修辞？有何含义？
《我的叔叔于勒》1、本文主人公是谁？两条线索是什么？2、课文的情节用三个字来概括各是什么？、文中两次自然环境描写的作用各是什么？4、菲利普和克拉里丝在性格上相同点和不同点是什么？

题组训练二（知识网络化）
一、阅读理解：这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1、文中的“他”是指 ；“我”是指 。(2分)
A．小说中的人物形象 B．作者鲁迅 C．小说情节的串讲人
2、分析下列外貌描写蕴含的深刻含义。(12分)
(1) 他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。
(2)眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
(3)他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。
(4)那手，又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
3、选文从几个方面描写中年闰土的形象?这些肖像描写的主要目的是什么?
4、此段运用的写作手法是什么?这样写的好处是什么?
5、曾经是那样充满生气的闰土，人到中年却活得这样麻木、悲惨。是什么原因造成的呢?
二、完成《绩优学案》

题组训练三（中考考点链接）
山东中考题：《我的叔叔于勒》阅读42—49自然段：
1、选文抓住于勒哪些特征描写其外貌？作用是什么？
2、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”运用什么修辞？什么效果？
3、给于勒小费，“我”和母亲态度迥异，分别谈谈你的认识。
二、根据文意，填空：
我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？” 他回答道：“两法郎五十生丁。”
这两段文字选自 （作家名）写的《 》，加线的“我”是 ，“他”是 （人物名）

课 堂
小结
1、描写的表达方式在文中的作用：自然环境描写：烘托、铺垫、为人物命运埋伏笔；社会环境：交代人物命运的原因（多内容上作用）
2、词语理解：结合语境，结合上下文，（词不离句）莫按常规照词典解释，一般都有特殊含义；3、句子作用：“句不离段”，注意修辞（比喻：生动形象；排比：全面、有气势；拟人：亲切感人；这三个修辞多）

高效课堂十原则：1.面向全体原则 2.个性教学原则 3.简约课堂原则 4.知情并重原则 5.直观教学原则
6.问题教学原则 7.先学后教原则 8.当堂过关原则9.激励课堂原则 10.永不替代原则
“4 2 1” 4—课堂四环节（课前自主预习；课堂合作交流；教师精讲点拨；随堂达标检测）
教学模式 2—课堂两中心（调动学生；紧盯课堂）
1—课堂一策略（以“问题导学，以练代讲”的课堂策略实现“尊重学生，发展学生”的育人目标。）

府谷二中 年级 学科复习课导学案（总第 课时） 授课教师 年 月 日
课 题

课型

主备人

媒体运用

个性补充与反思
复习目标
重点难点

题组训练一（问题习题化）

题组训练二（知识网络化）

题组训练三（中考考点链接）

课 堂
小结

高效课堂十原则：1.面向全体原则 2.个性教学原则 3.简约课堂原则 4.知情并重原则 5.直观教学原则
6.问题教学原则 7.先学后教原则 8.当堂过关原则9.激励课堂原则 10.永不替代原则