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评析《珍珠鸟》课堂教学中对学生的心理素质教育
富裕县实验小学 杜雪梅
21世纪的教育赋予教师新的使命，作为一名跨世纪的教师，在素质教育过程中，培养学生自信心和进取精神是不可少的。让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心。在课堂教学中面向每一个学生，使每一个学生生动、活泼地得到全面发展。如在《珍珠鸟》这一课堂教学中，注重以人为本，以读为本。引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，培养学生亲近自然、亲近生命的博爱之情。
在课堂教学中，教师引导学生了解文章的主要内容，体会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起到的重要作用。体会出作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界
引导学生细细品味语言，在学习这篇散文中，通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方式。 唤醒学生内心的爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感。
语文课承载的主要任务之一就是发展学生的语言，从而提高学生的语文素养。在这一点上，课堂教学中教师要很注重培养学生运用语言的能力和创新能力。在教学过程中，会碰到学生提出不合理的问题或做出"怪异"的回答。此时，就要采取容忍的态度，不要马上否定，引导学生在研讨中自悟、自我否定，精心保护学生的自尊心和自我发现的意识。教师在教学中让学生发挥想象，此时，睡梦中的珍珠鸟会想些什么呢？珍珠鸟咂咂嘴巴又会说些什么呢？让学生在悠扬的乐曲中进行想象补白。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长的共同发展。
重视学生在阅读过程中的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。引导学生充分地读文，让学生充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对“信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。学生在朗读课文时要读出情感，就要融入课文；要入情入境，就要弄懂课文；要理解课文，就要读通课文。让学生做到读中入境，读中生疑，读中交流，读中感悟。
在讲解《珍珠鸟》的课堂教学中，充分做到了建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助。使所有学生在各自的基础上有所提高，体验成功，在快乐中学习，在快乐中成长！懂得人与动物和谐相处的美好。培养学生爱护动物，善待生命的情操。