音乐课的评定.docx

新课改以来,音乐课堂的教学理念、模式和方法都发生了很大的转变，音乐课堂教学不断地对音乐教育中的诸多理论进行实践探究，而教学评价也要随之改革更新，我们评价音乐课，可以着眼于以下几个方面：
一、评“教学准备”
1. 准确把握《义务教育音乐课程标准》，深入钻研教材、教法。
2 .基本掌握学生学情，了解学生的兴趣、能力和需要。
3. 熟练必要的示范，创设适宜的情境。
4. 充分开发和利用教育资源，如制作多媒体课件，选用教学乐器、准备学生活动器材、场地等。
有位老师为唱歌课《阳关三叠》进行了以下准备：音乐活动教室一个，多媒体电子白板、音乐课件、钢琴、半圆形的座位布置3排，中间空出了较大的活动场地、2套古装汉服，柳枝道具、打击伴奏乐器铃鼓、三角铁、碰铃、双响筒、木鱼等，似乎已经看到了这堂课：在钢琴伴奏下同学们围坐在一起唱着《阳关三叠》，另外一组进行打击乐伴奏;音乐情景剧表演：在《阳关三叠》的背景音乐中，柳枝拂动，王维和友人依依惜别......像这样的教学准备一定可以缔造高效生动的课堂。
二、评“教学目标”
1. 明确性:教学目标明确、要求具体、符合《音乐课程标准》理念，符合教材和学生实际，音乐学科特点鲜明。
2. 教育性：通过音乐审美体验，挖掘内在的情感因素，有机渗透“育人”思想。
3. 综合性:面向全体学生，注重个性发展， 体现关注情感价值观与知识技能、过程方法的整合。
苏霍姆林斯基说过：“我们的音乐教育，既不是培养作曲家，也不是为了培养演奏家，而主要是培养合格的听众。”音乐学科目标中最重要的就是“育人”
三、评“教材分析”
1. 能正确理解、分析、把握教材，注意知识的科学性、准确性、系统性和内在联系。
2. 教学内容要贴近学生实际、符合学生的年龄和心理特征、难易适度。注重陶冶学生情操，有利于学生创造、实践等能力的发展等。
3. 深挖教材的编写意图，创造性地整合教材，教材安排繁简适当 ，重点突出。
四、评“教学过程与方法”
1. 教学过程整体结构严密、设计合理、思路清晰、衔接自然、课堂气氛活跃，时间分配合理。
2. 教学民主、师生关系和谐。充分体现老师是学生学习的帮助者、组织者、合作者、促进者。给学生以表现自己的机会，爱护学生、信任学生、鼓励学生。
3. 教学方式多样化，有启发性和激励性。指导及时有效，立足学生发展，发展其对音乐的探究、表现与创造能力。
4. 合理运用现代化多媒体教学手段，多渠道输出学习信息，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
5. 通过一切手段，启发学生积极思维，培养学生学习音乐的兴趣，促进学生积极主动地学习。
6. 挖掘音乐中的情感因素，渗透思想教育，引导学生热爱音乐、欣赏音乐、享受音乐。使音乐课真正启到陶冶情操、调节心情的作用，实现“育人”目的 。
7. 培养创新精神和实践能力。教者要有创新的态度，寻找创新的途径，设计创新的内容，优选创新的方法，培养创新精神和参与艺术创新的能力。
五、评“学生发展”
1. 音乐学习兴趣浓厚，有初步的音乐审美鉴赏能力。能理解音乐与相关文化的关系。
2. 思维活跃，能够大胆想象实践、获得相应的审美经验和多种音乐技能。
3. 获得丰富的美感体验，突出个性，乐于表现，有积极表现艺术创新意识。
4. 能自我调节学习状态和情绪，较长时间地保持学习兴趣和求知欲。在学习的过程中保持愉悦，学习音乐的愿望增强，时有成功感受。
5. 全员、全方位参与音乐学习活动，积极思考，大部分学生踊跃发言。
6. 有很好的团队协作意识，能虚心听取他人意见、友好分工和成功分享，集体荣誉感和责任感显著增强。
7. 学生的品质、意志、性格、情感、价值观更趋于向良好的方向发展。
六、评“教师素养”
1. 教者教态自然、大方、亲切，仪表端庄，举止得体，教学富有激情。
2. 教学中普通话标准、规范、音量适中、语速适宜，音乐专业用语准确、语言抑扬顿挫、极富感染力，肢体语言协调、得体。
3. 教学理念先进，教法新颖,教学手段运用得当，教学风格独具特色。
4. 有较强的音乐专业功底和良好的音乐素养。范唱感染力强，伴奏音型设计合理，指挥手势规范准确、号召力强，音乐专业知识雄厚。
5. 教学基本功扎实，能很好引领学生，准确定位学生，牢牢掌控音乐课堂秩序和活动规范，遇到突发事件灵活应变，处理能力强。
七、评“教学效果”
1. 圆满完成教学任务，教学三维目标达成，学生发展符合学习目标的要求。
2. 课堂气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，课堂发言、表演、活动参与率高。
3. 师生共同参与学习活动，体现老师是学生的引导者、帮助者、合作者的课堂角色，学生才是课堂的主人。
4. 学生的学习能力、创新意识、实践能力有所增强，掌握了更多的学习途径和学习方法。
5. 小组、团队合作分工合理，配合默契，和谐有序，体现出集体强大的凝聚力。
6. 课堂教学体现整体美。教学过程注重创设美的情境、掌握美的节奏、选择美的方法，体现美的教态，享受美的音乐，挖掘美的创造，达到美的效果，实现了教学过程的整体美。