教师上课的三多、三少.doc

教师上课的三多和三少
为了提高教师的上课效果，教师应该以改原来的教学方式，真正体现出学生的主体性才可以。

三少
一、少说
       让学生一节课坚持四十五分钟始终听你的，那是不可能的，即便是你说的天天花乱坠学生也坚持不了三十分钟，你说了，但是学生不一定听，这是实事，不要说“我怎么讲了这么多遍你怎么还是不会呢？”他一天上六七节课，真正听进去的占到70%就不错了。所以把不改说坚决不说，可说可不说的也不要说，把要说的内容也要做到精讲，要用最少语言呈现最多的、最有价值的信息。你少说了，是必然要指导学生多说，让他们把自己的想法，解题思路，或自己理解感到困惑的方面说出来。让其它的同学给予讨论、指正，从中找到最准确的最科学的答案，
二、少写
       教师的板书也不要写的过多，把本节课的主要内容体现出来就可以了，写的时候要层次分明，有主有次，有必要用不同颜色的笔来描述主次不同的知识。你少写绝对不能让学生少写，学生会说不一定会写，所以，可以让学生上前面进行板书，也可以让他在本子上写书。这样做才能加深对于知识点的理解，同时也可以通过他的书写练习他规范书写的能力。
三、少做
       这里是指对于实验教学方面的内容来说的，新课标的教材上有很多探究实验，这些实验用好了，确实能够提高学生的实验能力，分析问题解决问题的能力。教师不能越俎代庖，把学生实验当做演示实验去做，要充分相信学生，要把主动权交给学生，让他体会实验给他带来乐趣，才能更好在理解化学知识。
三多
一多：要多看，多看学生的表情，要看学生的学习状态是否最佳，要看学生的书写是否合理、规范。
二多：要多听，对于学生说的，要认真仔细的倾听，从中发现存在的问题，及时为自己的教学做出反馈。
三多：多交流，无论是在课上，还是在课下，要和学生常交流，这样才能掌握学生的第一手材料，真正做到因材施教，有的放矢，同时让学生体会到老师对自己的关怀。
       只有真正在在课堂上让学生唱主角，才能实现课堂正真的高效性，才能真正实现学生的能力提高。