我为你骄傲.doc

《我为你骄傲》教学设计　　
教学目标：　　
　　 1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　
　　 2、领会故事中的道理和感情。　　
　　 3、学会承担责任，学会宽容。　　
教学重难点：　　
1、有感情地朗读课文。　　
2、领会故事中的道理和感情。　　
教具准备：多媒体课件 　　
教学过程：　　
一、激趣导入新课，揭示课题：　　
1、出示课题，听课文录音，理解课题：”我””你”分别指谁？
2、看课题质疑：老奶奶为什么为小男孩骄傲？　　
二、初读课文，整体感知　　
1、默读课文，初步感知我情感的变化。　　
（1）师：这可是一个感人的故事，文中有很多描写我的心情的词语，请小朋友默读课文，用横线划出这样的词语。　　
（2）生读。　　
三、品读课文，感受真情。　　
（一）和作者一起开心　　
1、过渡：刚开始的时候，我为什么很开心呢？　　
我们来看看事发当天的情况：（出示第一自然段）要读好这一段，可不容易呢，谁愿意来试一试？　　
重点指导：“我们看着石头像子弹一样射出去，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”　　
（二）我也感到害怕　　
1、孩子们只顾玩得开心，却都忘记了潜在的危险，同学们想想，他们玩的这个游戏有什么危险啊？（指名说）　　
2、就在我拾起一块光滑的石头，把它扔出去的时候，“哐啷”一声，玻璃碎了，我们这才意识到自己闯祸了，就像（生接）——兔子一样飞快地逃走了。　　
（1）师：你见过兔子逃跑吗？速度怎么样？谁能读读这句话？　　出示：我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。一不小心，石头砸在了老奶奶家的后窗户上。我们听到了玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
（三）不自在的滋味　　
1、于是，（出示第3自然段）那天晚上，我一想到——（生接 ）老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的，这以后，我虽然还和往常一样给老奶奶送报纸，她也和往常一样微笑着跟我打招呼，但是，我的心里却再也不能像原来一样了。我觉得——很不自在。　　2、为什么我会感到不自在，我当时在想什么？　　
师：是啊，面对老奶奶的微笑，我想到自己曾经做过的错事，又后悔又自责又羞愧，所以才会觉得那样的不自在。　　
3、谁来读读这段话，读出我当时复杂的心理。　　
指两生读，（评价：老师听出了你心里的不安）　　
4、师：小男孩不自在的样子，咱们也来做一做，好不好？起立，瞧，你们都不自在了，有低着头的、有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的 ，孩子，你为什么这么不自在呀？孩子，你为什么不敢正眼看老奶奶，这么不自在呀？　　
（四）如释重负的轻松　　
1、师：这些话，你们想说，都不敢说出口？于是，就有了一张便条。　　
师出示便条：　　
　　尊敬的老奶奶：
是我把您家的玻璃打碎了，现在我攒了7美元，给您修理窗户，并真诚地向您道歉。
　　　　　 给您送报纸的小男孩

2、看，这就是小男孩写的便条，谁来读一读，（师评价：多么诚恳的语言哪！）　　
3、师：我是怎样把这张便条和7美元一起送给老奶奶的？　　
4、（出示第5自然段）指名读这一段。　　
读了这一段，你有什么要问的呢？（我为什么要等到天黑，又为什么要悄悄的？我为什么感到轻松？）　　
（五）我为你骄傲　　
1、师：老奶奶收到便条后是怎么做的？（出示第6、7自然段），生读后交流，　　
师：老奶奶仍然微笑着，还送给小男孩一袋饼干，袋子里还有7美元和一个便条，上面写着——我为你骄傲。　　
2、老奶奶为什么为我感到骄傲呢？（小男孩勇于承认错误、承担责任，是个诚实的，有责任心的孩子。）　　
（六）通读全文，感同身受　　
1、师：老奶奶的回赠包含着她对我的疼爱、宽容和鼓励，让我出乎意料，我又高兴又感动，高兴老奶奶原谅了我的错误，同时又被老奶奶那颗宽容的心深深的感动着，有了老奶奶“我为你骄傲”这样的信任与鼓励，我一生都有了承认错误的勇气和担当．
2、让我们怀着感动的心情把课文再读一遍吧！生有感情的朗读全文。　　
四 、联系生活，拓展延伸。　　
1、让学生积累一些写诚信品质的词语．　
2、给生活中需要道歉的人写一张便条，诚恳地对他（她）说一声：对不起！

板书设计：　　
　　 　　　 22 我为你骄傲　　
　　开心-------害怕---------不自在--------轻松