幼小衔接简报【十四篇】.pdf

幼小衔接简报【十四篇】幼小衔接简报 1 如何做好幼儿园与小学的衔接工作，是我们一直在思考的问题。近年来我们在家、园、校三方对话、三位一体的合作方面做了一些尝试与探索，取得了较为满意的效果。一、召开三方对话座谈会，解疑答惑，达成共识。以往谈到幼小衔接问题，我们多从书本上获取一些方法，这种“照本宣科”的模式，往往解决不了实际问题。鉴于此，几年前我们和周边几所小学进行了沟通，专门召开了大班教师、家长、小学校长、教导主任和一年级教师的对话座谈会。通过相互介绍情况和交流，了解双方的教学任务、内容、特点等，初步达成了教育上的共识。会谈在每年学期末进行，大致有以下内容：1.学校方面介绍升学政策，向家长宣传小学的培养目标及对新生的要求。2.家长提问，请小学方面现场解答。3.由幼儿园领导、教师带家长参观小学环境，了解各专用教室的用途。对话会成为了我园的一个特色，受到了家长和学校的好评。但随着活动的开展，我们也发现了一些问题：1.由于我园所处位置与小学距离较远，活动结束后家长们到小学参观有所不便。2.家长们对小学如何组织孩子教学仍然缺少直观的了解。3.在历次活动中缺少孩子的参与对话。以上问题促使我们反思：怎样以更好的方式开展活动，使我们的对话会能进一步解决家长的实际困难，减轻孩子们的心理压力，让他们对小学生活充满向往呢?通过不断研讨，我们将对话会进行了改革与调整：1.将对话会现场从幼儿园搬到小学，请家长和孩子一起到学校。2.会上安排家长和孩子共同观摩一年级老师的公开课。3.现场答疑，增加孩子与学校方面的对话。孩子们在活动中表现非常踊跃，现场答疑时主动、大方、自信，博得了家长和学校方面的阵阵掌声和喝彩。孩子们心中的疑虑也得到了解答，对小学更加充满了向往。观摩公开课后，家长就自己关心的问题，请小学方面现场答疑。最后参观小学教室和环境。家长们高兴地说“：有了这种观摩，使我们对小学的实际教学形式又有了更深地了解，这种活动搞得太及时了，我们对孩子入学的准备更有底了。”二、创新园校教研互助活动形式情景现场评析。幼小衔接不仅仅需要家长转变观念，首先需要双方教师转变观念。由于园校双方在环境布置和教育观念上存在差异，我们把活动室环境按小学课堂布置，并设立了黑板。同时园校双方约定每间隔一周进行一次相互听课评课活动，双方教师使用同一教材运用各自的教法教育孩子，并进行现场对比、讨论，从而使双方对各自的教学形式及特点有了更深入的了解，利于缩短相互之间的差距。三、创新家园活动形式成立家庭互助小组。通过一系列的活动，一种新型的教师与家长的关系已经形成，家长们能够在思想和行动上配合幼儿园。但我们也发现：家长们经常向我们反馈一些好的经验和感到困惑的问题，开始时各班老师利用多种形式推广和解答，但由于形式“散”，时间精力付出很多，效果却甚微。针对这种一对一的家园联系方式效率低的现状，我们决定调动家长中的积极因素，成立“家庭互助小组”。各班挑选出不同层次的家长代表和本班教师共同成立“家庭互助小组委员会”，将班级家庭划分为不同的片，每个片由家长担任的“片长”负责，教师则起到指导协调的作用。根据本班的幼小衔接计划，由片长负责各组家庭开展配合工作，片长和教师定期开会研讨，各班相互介绍好的经验。由于分工明确而且最大限度地发挥了家长的特长，活动得到了家长们的大力支持。在我们的指导与协调下，片长各负其责，组织大家自发地相互学习、讨论，各班所采用的形式也各有特色：有的班级家长每周自发组织交流探讨，有的班运用评比记录的形式对孩子进行培养，还有的班组织了小型的辩论会。好的做法我们就在全园推广。比如在培养孩子任务意识中，大一班家长提出让孩子每天记录“一日小勇士”的方法，家长每天在家中为孩子布置一项任务，通过小粘贴的形式进行评价，并让孩子进行自评，取得了较好的效果。我们立即在全园家长中进行推广。实践证明，“家庭互助小组”的开展对指导家长教育实践具有长效的帮助，大大调动了家长们参与活动的热情，家长们对此给予了高度评价：“幼儿园的互助小组将我们凝聚在一起，相互学习，和孩子们共同度过幼小衔接期!”幼小衔接简报 2 为深入践行党史学习教育，提升教育满意度，实现幼小有机衔接，缓解家长的焦虑情绪。近日，烟台开发区第九小学党支部组织全体党员教师开展了“三向合力科学衔接”幼小衔接党建教研活动。与初心同向，让红色基因代代传承 为了加强党史学习教育，引导学生坚定不移听党话、跟党走，让红色基因代代相传，开发区第九小学党支部组织党员教师认领开发国旗国旗真美丽音乐课、小英雄雨来故事我来讲等一批优质红色教育课件，通过唱红色歌曲、画红色心愿、讲红色故事等，走进幼儿园和小学课堂开展体验式授课，让红色种子在孩子心中生根发芽。与教学同向，让幼小衔接平稳过渡 第九小学党支部针对各方普遍关注的幼小教学衔接问题，组织党员骨干教师成立“幼小教学衔接”课题组，联合学校共建单位-海滨幼儿园，通过亲身参与课堂教学活动了解幼儿教学特点、梳理幼小衔接需求，针对梳理出的独立生活、阅读识字、学习习惯等重点内容，通过集中研讨、模拟推演等方式，制定科学合理的幼小衔接教学方案。与家长同向，让幼小衔接家长放心 为化解家长在幼小衔接教学过程中的焦虑情绪，第九小学党支部联合海滨幼儿园开展“校、园、家”三方座谈，组织党员教师为家长讲授幼小教学特点，现场解疑答惑，帮助家长提前知晓、提前着手、提前适应，预先化解家长忧虑，真正把“我为群众办实事”落实到学生家长心坎上。幼小衔接简报 3 徐徐的微风，悦耳的虫鸣20-年 6 月 12 日早上，第四小学迎来了一群可爱的小客人。他们是来自-区小西帐幼儿园和高新区天山枫景幼儿园大班的小朋友们。第四小学的副校长-、安全主任-及学校师生热情的接待了这群活泼可爱的小客人。校园里绿意正浓，朵朵花儿散发着清香，朗朗的读书声在耳边回荡一切都在吸引着孩子的注意力。只见他们，手牵手，排着整齐的队伍，在老师的带领下来到操场上和我校学生一起参加了隆重而庄严的升旗仪式。哥哥姐姐们整齐的入场，笔直的队列，嘹亮的国歌，自信的旗手介绍这一切都为他们树立了榜样。然后，小朋友在四小老师的带领下参观了音乐室、古筝室、阅览室、自主探究室、微机室等，让小朋友们进一步感受小学的生活和氛围。紧接着，孩子们轻轻的踮着脚，悄悄走进一年级教室进行听课。看着大哥哥大姐姐上课时笔直的坐姿、整齐的书本，孩子们的眼神中透露出一种向往和羡慕之情，对做一名小学生充满着向往10:00 孩子们依依不舍向老师们挥手告别。送走可爱的孩子后，两所幼儿园的老师与我校教师进行了座谈，会上，小西帐幼儿园吴主任、天山枫景幼儿园王院长先后介绍了幼儿园的教学理念、一日生活学习内容、园本特色课程等主要工作。我校老师从小学生活与幼儿园生活的差异入手，总结以往的经验，介绍了孩子入学后可能遇到的问题。老师们还围绕幼小衔接中幼儿心理、学习习惯及生活能力的准备等进行了交流讨论。此次活动，使幼儿对小学的学习、生活环境有了全面、具体的了解，为孩子顺利过渡为一名小学生打下了坚实的基础，也使我校幼小衔接工作找到了重点，促使下一步幼小衔接更具有针对性，提高有效性。幼小衔接简报 4*晚，铜陵市铜官区组织开展感统训练家长培训线上讲座，推进幼小衔接。铜陵市天津路小学张欢欢老师面向一二年级家长做了主题为运用感觉统合训练，助力低年级小学入学适应的线上讲座，结对学校华城幼儿园教师受邀参加。张欢欢老师围绕小学生入学期呈现的注意力不集中、精细动作不协调、坐不住、听到口令不能迅速反应、健忘、烦躁不安、漫不经心、学习障碍等现象，结合感觉统合的理论，感统失调的案例分析以及感统训练的实操三个主要内容来讲述，她充分运用案例、视频等，让枯燥的理论及实际操作深入浅出，简单明了，为幼小衔接，为家长科学育儿提供了新路径。20XX 年，铜陵市铜官区成为安徽省幼小衔接实验区，天津路小学被确定为实验学校。天津路小学根据学校特色制定了实验方案，确定了“依托体育课堂教学，提高小学生感统能力”的主题，从体育课程、大课间活动、家校联动、社团活动、评价监测等方面建构体系。前期，学校外请专业老师对体育老师、班主任老师进行了三次理论+实践的培训，将感觉统合的概念引入课堂教学，将感统训练与体育课堂融合。上学期，张欢欢老师的感统训练体育课分别在华城幼儿园、杨家山幼儿园、望江亭小学展示，取得了一致好评！下一步，铜官区将继续围绕“感觉统合”这个主题多元化地开展培训、入学适应心理课堂、家长工作坊、主题社团、挑战赛等，让入学新生以更好的状态迎接小学学习和生活。幼小衔接简报 5 幼小衔接是幼儿园与小学教育顺利过渡的一个教育过程，也是幼儿成长过程中的一个重要转折点。为了科学引导幼儿渡过幼小衔接阶段，帮助大班幼儿更全面、直观地认识小学，为小学的学习和生活打下良好的基础。本学期，我园利用一日生活以及主题教育活动，拓展幼儿对小学的经验，促进幼儿身心健康发展，现将本学期工作总结如下：一、提高思想认识，科学开展工作 为了提高幼小衔接工作的重要性，强化教师的思想意识，科学开展幼小衔接工作，我园定期组织教师观看幼小衔接讲座，发放幼小衔接方面的学习资料，让教师了解大班幼儿的身心发展规律，科学、系统地开展幼小衔接活动，循序渐进地提高幼儿的身体和心理适应能力。与此同时，我园加强与小学的联系，带领幼儿参观小学的建筑、参与小学的课堂，共同举行升国旗活动，激发幼儿对小学的向往之情，建立双向衔接通道。二、养成良好常规，培养规则意识 学前教育和小学教育在学习与生活制度等方面存在差异，前者主要表现为游戏化和能力发展，后者则是以课业和静态知识学习为主的教育形式，为了让幼儿适应这样的转变，我建立了幼儿签到制度，每个幼儿在入园后在签到墙进行拍照留念，养成幼儿按时到园、不迟到的良好习惯。在一日生活活动中，利用故事、儿歌、歌曲等方法，培养幼儿值日常规，在每天的值日生工作中逐步树立任务意识。在主题教育活动过程中，我园更多关注幼儿的学习兴趣和学习能力。比如利用幼儿的游戏活动，提供一定的材料，创造情景，提高幼儿解决问题的能力，逐步培养孩子的独立意识，帮助孩子实现心理过渡。三、加强家园沟通，形成教育合力 家长是幼儿园做好幼小衔接工作的关键，针对幼小衔接工作，期初我园召开幼小衔接专题家长会，期中宣传幼小衔接知识，期末进行幼小衔接工作总结。通过与家长的紧密联系，让他们了解幼儿在园的表现，引导父母在家庭做好幼儿入学前对生活、心理、学习材料的准备，引起家长的参与和重视幼小衔接，共同培养幼儿的良好生活与学习习惯，使幼儿能适应小学学习、生活的节奏。从而，促进小学、幼儿园、家长三者之间的有机渗透和互相适应，给孩子们营造良好的入学心理准备。总之，本学期，我园顺利完成了幼小衔接的各项工作，积极与家长进行沟通，共同为培养幼儿对小学生活的热爱和向往，帮助幼儿做好入学前的准备而共同奋斗。在今后的工作中，我园将持续不断反思，查找工作中的不足，增强幼小衔接工作质量，为幼儿步入小学、全面加快发展而不断努力。幼小衔接简报 6 5 月 27 日，-小学联手-幼儿园开展幼小衔接教研活动。该校-和-两位老师与幼儿园老师同课异构，分别执教大班语言和数学课，得到幼教专家和老师们的一致好评。-教小朋友们我会分一课。引导小朋友动手操作，把一根绳子分成两半，初步感知对折的方法，理解二等分的概念。然后再指导孩子们把一张正方形卡纸和八个糖果二等分、四等分。在一次次动手操作体验的学习过程中，小朋友们掌握了等分的意义。最后，老师将一个苹果等分给十二小朋友，每个人拿一份，并说说自己拿了多少，孩子们兴趣盎然，纷纷表达自己的理解。最后一位小朋友居然说出其中一份就是十二分之一。-教幼儿学习假如我有一双翅膀。她借助一首自己改编诗歌，让孩子学会诗歌的句式。由教到学再到练，幼儿能熟练运用诗歌的句式，表达自己神奇的想象。最后观看了非洲饥饿孩子，战争国家孩子哭泣的画面，孩子们很自然地用诗歌的语言表达自己爱心。两位老师课堂教学有层次有深度，给大家留下深刻的印象，激发了幼儿园年轻教师学习的热情。此次联合教研，大家树立起正确的幼小双向衔接观，增强了园校合作意识，为下一步幼小衔接工作的开展奠定了坚实的基础。幼小衔接简报 7 20XX 年 5 月 23 日，长宁区幼小衔接巡讲团的杨老师为我们虹桥幼儿园即将毕业踏入小学的孩子们家长展开了“如何做好幼小衔接，让孩子尽快适应小学生活”的讲座，讲座从不同的方面进行了详细地讲解，也给家长们带来了不同的感触。讲座中老师先就小学的作息时间向家长们做了介绍。另外，“学习准备期”的概念为开学后的 2-4 周。课程主要由学科课程和学校综合活动两部分组成。学科课程着重围绕学科学习兴趣的唤醒。学校综合活动重点围绕学习习惯和行为习惯的养成、师生交往等等。在幼小衔接阶段，最重要的就是让孩子适应学校生活，即家长先要有良好心态。首先，要给孩子们积极的心理暗示；其次，正确评价自己的孩子；最后，尊重老师，遇事多沟通，有效的沟通才是家校合作的最佳途径。通过这次讲座，正在为入学准备的家长们也对自己接下来该做的事情有了新的头绪，在不同程度上缓解他们了心中的焦虑。最后在杨老师以“让孩子快乐学习、快乐成长”进行了延伸与结尾，为本次讲座划上了句号，家长们纷纷表示获益良多，也希望能够给孩子们的入学准备带来不一样的感受。幼小衔接简报 8 为推进幼儿园与小学教育科学有效衔接，根据教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见文件精神和-市教体局、-区教体局关于推进幼小衔接活动的通知要求，-市-区-幼儿园积极制定了幼小衔接实施方案，并及时展开了幼小衔接、小幼衔接系列教研和活动，为幼儿入学准备教育做好充足准备。现将本学期-幼儿园幼小科学衔接 一、工作总结如下：幼儿即将进入小学学习了，这对于一个幼儿来说，是人生发展中的一个重要转折点。进入小学，由于教育条件和生活环境的突然改变，必然要面临新的问题，开始新的人际交往，幼儿也要努力适应环境，建立一套新的行为方式，以满足适应性情况的需要，如果衔接工作做得好，适应过程就会比较顺利。许多家长为子女即将入小学投入可观的精力和财力。有的家长对教师说：“你们可以多教一些小学的知识，让孩子早一点适应小学的学习生活。可见家长对幼小衔接的认知存在误区，家长认为幼小衔接教育的主要内容，占据前三位的分别是：读写算等学习能力、良好的学习习惯和学习兴趣。而规则意识和责任感培养排到末位，对幼儿情感的激发和能力的培养却不太关注。另外家长对幼儿园开展了哪些幼小衔接活动的情况也不清楚，对此类活动更是不了解，所以幼儿园单方面的“幼小衔接”工作往往不能取得良好的成效。根据一年级的老师的反馈情况，我们也尝试了解了一年级学生的发展现状。小学老师在肯定成绩的同时，也指出有些初入小学的小学生存在的问题。例如：上课时个人表现欲强，但不注意倾听和欣赏别人的发言；小组讨论和合作学习的意识和能力不强；发言时虽然比较大胆，但讲话的条理性不强；不会整理和保管学习用品；做值日时缺乏劳动技能；有集体荣誉感还不够强，班级服务意识差；规则意识、责任意识和时间观念也不够强等。针对这一情况，我们依据幼儿的年龄特点依托-区推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案，进行家园合力，做好“幼小衔接”工作的实践研究。旨在为了帮助幼儿充分做好入小学的各项准备，减小幼小衔接的坡度，提升幼儿的综合能力的发展，使幼儿尽快适应小学阶段的学习和生活，必须家园密切合作，优化幼小衔接教育。二、研究目标及措施（一）总目标：1、通过多种途径的学习和交流，明确幼小衔接教育的主要内容和具体做法。2、关注家园互动，让每个家长成为幼小衔接教育的合作伙伴。3、幼儿对小学产生兴趣，有充分的心理准备，对小学的学习生活有初步的了解。4、在良好行为习惯的培养和学习能力方面有新的突破。（二）措施 1、通过环境创设，营造良好的氛围。我们从幼儿园的大环境中与班级小环境两个方面来创设养成良好行为习惯的氛围。孩子年龄小，好习惯的养成是需要一个环境的熏陶。在幼儿园的环境创设中，选择一些适合孩子的观赏的养成好习惯的图画与标记。中大班的孩子还一起参与到班级环境的创设之中，教师将孩子们自己制作的一些好习惯养成的提示标记展示在班级里各个游戏区中，让孩子在潜移默化中，在幼儿园的一日活动中来养成一个良好的行为习惯。2、在幼儿园的一日活动各环节中培养幼儿良好的行为习惯。幼儿在园的一日生活各环节都是我们教师对孩子进行好习惯培养的途径。孩子良好习惯的养成不是一蹴而就的，需要一个过程。幼儿期是孩子良好行为习惯养成的一个关键期，在进行良好习惯养成的过程中，教师要运用游戏化的方法来组织活动。根据孩子的年龄特点与年龄段开展有针对地活动，让幼儿在游戏的过程中不知不觉地养成良好的行为习惯。3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养幼儿良好行为习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园亲子活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。三、实施过程 坚持面向全体幼儿，促进幼儿德智体美的全面发展，针对幼儿的身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，根据丰富多彩的教育活动、教育环境创设、日常生活管理、家长工作开展等途径，开展“幼小衔接”班本课程。第一阶段：启动探索 幼儿园教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面存在明显的差异，因此我园成立以园长徐院、园长徐巧玲，班级组长、组员、一年级骨干教师及家长为组员的幼小衔接工作小组，召开幼小衔接联合教研会议，制定幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案，学习幼儿园入学准备教育指导要点，为幼儿顺利进入小学做好准备。第二阶段：“幼小衔接”课程的实施 为了让幼儿能更进一步了解、感受小学的生活，我们组织幼儿进行了一场小学大调查，并以“我心中的小学”为主题，开展了美术活动：幼儿园的一天和小学的一天、健康活动课间十分钟、区域活动一起搭建学校、一日活动我是小小值日生等，建立幼儿美好的入学期待，鼓励幼儿养成独立自主的好习惯。第三阶段：幼小衔接是幼儿成长过程中面临的重要转折期，幼儿园和小学的作息时间存在很大的差异，为了让幼儿对时间有基本的认识，懂得遵守时间的重要性，养成做事不拖拉的好习惯，因此我们将幼小衔接的课程延伸到“神奇的时间”。幼小衔接简报 9 从幼儿园进入小学学习，是幼儿成长中的一个重要转折。“幼小衔接”也是幼儿学前时期和小学一次重要接力。为了帮助孩子们从生理、心理、行为习惯等方面做好入学前的准备，以积极的心态迎接小学生活。6 月 18 日上午，-幼儿园大班孩子在园长妈妈和老师的带领下兴致勃勃的参观了-小学。上午九点，小朋友们排着整齐的队伍来到-小学校门口，-校长热情地接待了这群可爱的孩子。首先老师和小朋友们来到学校食堂，体验了小学生的就餐环境。接着，小朋友们走进了一年级的教室，认真地观摩了一年级小学生的课堂，紧接着还认真观看了小学生们的课间活动校园啦啦操，有模有样地跟着音乐动起来。随后，在园长妈妈和老师的带领下，熟悉了小学的操场、图书室、活动室等，边看边比较与幼儿园的不同。半天的活动意犹未尽的结束了，给大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他们对小学生活的美好向往和期待，为孩子们顺利进入小学学习奠定了良好的基础。希望孩子们都能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的学习生活！幼小衔接简报 10 去年，国家教育部颁发了关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见的文件，引发了社会广泛的关注和热议。为了进一步完善“幼小衔接”工作，4 月 2 日上午，市中心幼儿园联合太平小学，邀请大班家长代表，相聚在一起共同探讨、实施“幼小衔接”活动，让幼儿能健康快乐、独立自信地适应小学的学习和生活。会上，大班家长们对孩子即将进入小学，展开新的学习生活，提出了幼儿园老师细心贴心、对孩子的照顾无微不至，到小学后，孩子能否适应这种心理上的落差;如何培养孩子抗挫折的能力;是否需要为进入小学做一些知识储备等疑虑与困惑。园长章伟君为大家作科学衔接愉悦过渡的观点报告。“幼小衔接应从何时开始?幼小衔接幼儿园到底衔接什么?”她基于国务院颁布的幼儿园入学准备教育指导要点详细介绍了幼儿园从哪些方面作入学准备，并在讲座中解答了家长的一些困惑。她特别向家长提出要减轻孩子的负面压力，帮助孩子了解小学生活。在该园合道生长课程的背景下，孩子们经验的获取不仅仅局限于集体活动。教师在一日活动中捕捉孩子的兴趣点，在发现问题、提出问题、解决问题中生成课程内容。活动中，金霞霞老师向大家介绍了幼儿园生活化微课程我是小帮厨，王佳瑶老师从幼儿如何开展信息搜集方面开展讲述，分享了班本课程嫦娥五号探月记。从幼儿园到小学，孩子的生活会出现哪些变化?这些变化会给孩子带来哪些影响?作为家长又该如何帮助孩子适应?太平小学优秀学生家长赵林、朱素丽向大家分享了和孩子一起成长的经验。太平小学老师王丹萍向大家作儿童启蒙阅读的三部曲观点分享。她提出阅读是一件慢工程，也并非解决识字问题，就能解决阅读问题。听说读，耐心且坚持地去做，用耐心、爱心、恒心浇灌阅读的欢喜心，让阅读走进孩子的心里。太平小学副校长谢玮玮提出小学与幼儿园确实存在作息时间、学习内容、教学方式、人际关系等方面的差异，并从“关注差异，有效衔接”展开了阐述，指出要注重各种习惯与能力的培养。相信学校，相信老师，相信孩子，只有相互理解，才能形成教育合力。活动间隙，家长代表们还参观了幼儿园的户外游戏场，观摩了孩子们的户外活动。“原来幼儿园里面这么大呀!”有些家长发出感叹。小空间有大用处，幼儿园里的每一个角落都是老师们根据孩子们的能力发展精心打造的结果。“幼小衔接”并未结束，接下来市中心幼儿园将继续开展一系列活动，帮助孩子了解小学，建立对小学的向往与憧憬。相信通过幼儿园、小学和家长们的共同努力，孩子们定能顺利踏上新的起点，成为一名健康快乐的小学生。幼小衔接简报 11 时光飞逝，毕业的钟声即将敲响，孩子们的心情也越发激动。小学的课堂是什么样的？小学生是怎么上课的？小学老师亲切吗？大班的孩子满满都是好奇。为了让大班幼儿顺利渡过幼小衔接阶段，帮助幼儿更直观地体验小学的学习生活，满足幼儿的好奇心和期待感，上柏幼儿园围绕课程，开展了以小学，你好呀！为主题的大班幼小衔接系列主题活动。继“参观小学”之后，6 月 15 日，德清县上柏幼儿园邀请了上柏小学的老师走进大班，共同开展了一场课堂体验之旅。上午 10:00，大班活动室里相继传来“上课”“起立！”“老师好！”“同学们好！”的问候这些在小学里才能听到的课前互动，今天却在幼儿园实现了。上柏小学三位老师分别走进大班三个班级，她们把自己精心设计的活动带来与孩子们共同分享，让我们一起去看看吧！老师们亲切灵活的讲述、提问，让孩子们感受到老师标准的发音和完整的逻辑思维语言，每个班课堂上老师讲课时鸦雀无声，互动时气氛活跃，举手发言时老师也有明确的要求，无不体现小学课堂的严谨有序。看着孩子们勤学好问，自信而专注，不仅具有丰富的想象，而且敢于大胆提问这所有的所有，都是我们希望孩子身上拥有的重要品质！通过此次活动，孩子和老师们进一步了解了小学生的学习与幼儿园之间的差异，各班级老师们通过孩子的表现了解到帮助孩子形成良好规则意识、语言表达能力、观察能力、思考能力、想象力等对他们将来进入小学是非常重要和有帮助的。后期，我们将根据幼儿的兴趣和需求继续开展“幼小衔接”系列活动，让幼儿从生理、心理等方面同时做好准备，为入小学打好坚实的基础。幼小衔接简报 12 20-年 6 月 28 日上午九点，-小学附属幼儿园举行了“幼小衔接”活动。幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面尽快向小学生的发展需求过渡，做好小学、幼儿园之间的密切配合，共同做好对孩子的教育指导，6 月 28 日上午 9 点，在附属幼儿园老师的带领下，学前班 100多名孩子，怀着激动的心情来到了观桥小学。首先参观校园，孩子们兴致勃勃地参观了学校的音乐室、图书室、阅览室等功能室，实地感受和体验小学生活。接着走进了我们的课堂，亲身感受了小学生们认真听讲、积极回答问题的学习氛围，感受了一把小学的生活。本次活动是-小学“幼小衔接”举措之一，请幼儿园的孩子们“走进小学”不仅在时间上逐渐靠近，更让幼儿从心理准备和能力准备等方面逐步向小学生活进行过渡和接近，本次“幼小衔接”参观活动，让幼儿亲身感受到小学与幼儿园在生活环境和学习环境的不同，进一步激发了幼儿向往小学生活的积极情感，为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。幼小衔接简报 13 自开学以来，在我校一年级新生入学三个月的时间里，我校的幼小衔接工作一直在稳步扎实的推进，现从以下几点做一下阶段性总结：（一）继续将安全教育放在首位 从教育开始，由细处入手，每天进行 10-15 分钟的安全常规教育，加强课间监督，随时随地培养孩子的安全意识和自我保护意识。（二）注重学生良好的行为习惯养成 良好的行为习惯养成是本学期的重要工作。孩子们进入小学学习，是其生活的一个重大转折，无论是课程设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何尽快地适应是首要问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：1、良好的学习习惯是孩子学习的重要前提，本学期重点培养孩子们的日常行为习惯。如让孩子学着整理书包，及时提醒孩子上课时坐姿要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。2、针对孩子的心理特点，采取激励方法来规范幼儿行为。在教学过程中，教育幼儿学会倾听，积极大胆的发表自己的观点。生活中，要做到讲文明、懂礼貌、讲卫生，见到老师主动问好，与小朋友友好相处等，养成自己的事情自己做，不依赖他人的好习惯等，对于良好的表现教师要给与表扬与奖励。（三）加强孩子学习方面的自我管理能力。让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的学习任务。每堂课的 40 分钟内，养成集中注意力听讲的好习惯。幼儿园的生活是松散型的，而小学的学习模式为课堂教育，因此学习生活不能再完全依靠父母和老师，要让孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好；什么时间不能做什么事，就要控制自己的行为。（四）加强家校合作，共育未来花朵。教师与家长时刻保持联系和沟通，发现问题及时纠正，为了孩子的健康成长一起努力。（五）利用社团活动，提高孩子的综合素养。学校开设了丰富多彩的社团活动，为满足孩子的需求，结合各班实际情况，做到了班班有社团，人人都参与。孩子可以根据自己的爱好报名校级社团，如轮滑、跳绳、绘画、戏曲、舞蹈等，也可以在班级内参加本班组织的社团活动。同学们课上遵守班级纪律，入校遵守学校纪律，尊敬师长，友爱同学，积极参加学校举办的各种活动，成长为了有理想、有纪律、有自控能力的合格三小学子。幼小衔接课程也受到了家长的一致好评。今后，我校将继续稳扎稳打，紧紧围绕县局部署，有条不紊的将幼小衔接工作推行下去。幼小衔接简报 14 为深入贯彻落实关于开展“全国学前教育宣传月”活动的相关要求，更全面深入地学习理解教育部办公厅关于开展2022 年全国学前教育宣传月活动的通知关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见及幼儿园入学准备教育指导要点等相关政策，扎实做好幼儿园与小学科学衔接工作，减缓衔接坡度，化解家长焦虑。柳泉镇中心幼儿园开展了一系列幼小衔接相关活动。-镇小学中心校首先召开专题会议，由韩校长带领各校、园长认真学习相关文件，并要求各方成立联合教研小组，通过召开专题学习会等方式提高教师素养，保障幼小衔接工作科学、顺利进行。-镇中心幼儿园随后立即开展“幼小衔接，我们在行动”启动仪式，严格按照上级文件要求拟定方案，建立多方联动，通过多种多样的活动全面助力幼小衔接科学、顺利进行。“幼儿园入学准备教育指导要点”学习专题会也紧随其后。-镇中心幼儿园沙园长和教职工一起从不同角度出发，认真学习专业理论，交流分享教育心得，强化科学育儿理念，提高教育教学水平。围绕“双向衔接，科学入学”主题，-镇中心幼儿园沙园长与-镇实验小学朱校长带领部分骨干教师召开了幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案专题培训会议。双方教师根据上级文件要求，结合自身教学经验，互相交流促进科学幼小衔接办法，互相交换问题，互相答疑解惑。小学老师们对幼儿园的环境布置、教育教学和习惯培养等方面提出了期望；对幼儿园孩子的心理衔接、日常生活自理能力衔接和知识基础的奠定提出了建议。会后，-镇中心幼儿园与-镇实验小学签订了幼小衔接结对协议书，相约帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡。等智慧的枝条旁长出新芽，看成熟的茎叶上窜出黄花。相信通过幼儿园与小学的双向衔接、携手共进，孩子们一定能顺利适应小学生活，走出迈向美好未来的第一步。