(孙舟娟校本《逢入京使》.doc

西安市莲湖区工农路小学
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校本公开课教案设计
工农路小学 孙舟娟

《逢入京使》
（唐.岑参）
一、教学目标：
  1、体会诗歌的意境和作者的情感。
  2、背诵课文，学习佳句。
二、教学重点：
  体会诗歌的意境和作者的情感。
三、教学难点：
  背诵课文，学习佳句。
四、教学过程：
1、复习学过的古诗：《山中送别》、《乌衣巷》、《夜宿山寺》、《冬夜读书示子聿》、《逢雪宿冯荣山主人》等。
2、导入新课：今天我学一起学习边塞诗人岑参的《逢入京使》。
3、板书：
逢入京使
（唐.岑参）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
4、老师范读，学生认真听。
5、介绍岑参：
岑参（cén shén），唐代诗人，是唐代著名的边塞诗人。是荆州江陵（今湖北江陵）人。岑参赴安息，充任节度高仙芝的幕府书记，而这首诗便是在西行途中所作。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。岑参出身于官僚家庭，曾祖父、伯祖父、伯父都官至宰相。父亲也两任州刺史。但父亲早死，家道衰落。他自幼从兄受书，遍读经史。二十岁至长安，献书求仕。以后曾北游河朔。三十岁举进士，授兵曹参军。 
6、老师领读，讲解这首诗的意思。
故园：指长安城。
龙钟：沾湿的样子。
凭：凭借。
7、指定学生说说这首诗的意思。
8、老师小结诗意。
这首诗叙事了诗人在赴边途中的一个生活场景：旅途劳顿，边地荒远，正好碰到一个返回京都的使者，立马而谈，互叙寒暖，诗人于是请他捎个平安的口信回长安。全诗抒发了诗人远涉边塞的思想怀亲之情。
9、赏析这首诗。
  这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。
  此诗约写于天宝八载(749)，这年岑参第一次从军西征，他辞别了居住在长安的妻子，跃马踏上了漫漫的征途，充任安西节度使高仙芝的幕府书记，西出阳关，奔赴安西。岑参的从军，思想上有两根精神支柱：一个支柱是建功边陲的理想在鼓舞着他，他曾自言：“功名只应马上取，真正英雄一丈夫。”(《送李副使赴碛西官军》)另一个支柱是，他认为从军出塞．是为了报效祖国，赴国家之急。他曾自我表白：“万里奉王事，一身无所求，也知塞垣苦，岂为妻子谋。”(《初过陇山途中呈宇文判官》)正是基于这两点，所以他的边塞诗多数是昂扬乐观的，表现出唐军高昂的士气和震撼大地的声威。但当一个战士踏上征途之后，他们不可能没有思乡的感情，也不可能不思念父母妻子。高适《燕歌行》云：“铁衣远戌辛勤久，玉筋应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首”。岑参的《逢入京使》所表现的就是对故园和家人的思念，这是真挚健康的感情，虽然调子不怎么高昂。但不能认为是消极的、悲观的，尽管他流下了思乡之泪。
诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。“故园”指自己的家园，“东望”点明家园的位置，也说明自己在走马西行。“路漫漫”三字，说明离家之远。诗人辞家远征，回首望故乡，自觉长路漫漫，平沙莽莽，真不知家山何处?“漫漫”二字，给人以茫茫然的感觉。下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状。思乡之泪，龙钟交横，涕泗滂沱，这多少有点夸张，但“夸而有节，饰而不诬”(《文心雕龙·夸饰》篇)。仍不失为真实，我们仍然可以说上句写的是实景，下句写的是实情。
  “马上相逢无纸笔”句，“逢”字点出了题目，在赴安西的途中，遇到作为入京使者的故人，彼此都鞍马倥偬，交臂而过，一个继续西行，一个东归长安，而自己的妻子也正在长安，正好托故人带封平安家信回去，可偏偏又无纸笔，彼此行色匆匆，只好托故人带个口信，“凭君传语报平安”吧。这最后一句诗。处理得很简单，收束得很干净利落，但简净之中寄寓着诗人的一片深情，寄至味于淡薄，颇有韵味。
    如果将这四句诗比高下的话，我以为后两句诗更有味，这两句诗好就好在诗人提炼出特定环境下的典型情节，既自然、合情合理，又别出心裁，诗人摄取的生活镜头，有浓厚的边塞生活气息。“马上相逢”的情节，很有军旅生活的特色，描绘出彼此行色匆匆的情景，因无纸笔而用口信代家书，既合情合理，又给人以新鲜之感。
    此诗语言自然质朴，不假雕琢，好似信手拈来，随口而出，既有生活味，又有人情味，清新隽永，耐人寻味。
10、作业：背诵课文。
五、板书设计：
逢入京使
（唐.岑参）
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

《逢入京使》课后反思
工农路小学 孙舟娟
《逢入京使》这首诗叙事了诗人在赴边途中的一个生活场景：旅途劳顿，边地荒远，正好碰到一个返回京都的使者，立马而谈，互叙寒暖，诗人于是请他捎个平安的口信回长安。全诗抒发了诗人远涉边塞的思想怀亲之情。
这是一首边塞诗，盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。诗人抓住了“马上相逢”的瞬间，抒发了自己对情人的思念。本节课，我指导学生理解了诗意，大多数学生能达到当堂背诵的效果。另外，因为是五年级学生，我还注重学生对古诗词的赏析，教会学生入情入境，体会诗人当时的情感，在结合时代背景，让学生深层次理解这首诗的意思。
但是，这节课还有少许不足，原来设计的板书要勾画背景图，却担心自己的简笔画不过关，没有很好地在板书上体现诗意，显得缺憾。

2016/10/28

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砥砺不止 自强不息